考试总分:100分
考试类型:模拟试题
作答时间:120分钟
已答人数:420
试卷答案:有
试卷介绍: 社会工作者职业水平考试是以能力为本的考试,下面一起看看我们为各位准备的社会工作综合实务初级试卷及答案。
A50
B55
C60
D65
A公民教育
B学习科学文化知识
C职业技能训练
D人际交往意识与能力提升
A人生回顾
B哀伤辅导
C危机干预
D个案管理
A司法判决前
B监禁场所中
C社区矫正中
D服刑期满后
A对何波进行劝慰
B对何波的家庭进行家庭治疗
C对何波的父母进行夫妻指导
D对何波的病况及家庭的压力进行讨论分析,协助何波家庭增强面对这场危机的适应能力
A鼓励患者使用自我管理的方法
B帮助患者进行治疗依从性管理
C配合医疗需要,帮助患者及家属获取资源
D介入医疗过程,帮助医务人员舒缓压力
A社区教育的服务功能
B社区教育的基本目标
C社区教育的对象
D社区教育的场所
A治疗小组
B正式小组
C任务小组
D成长小组
A身体虐待
B情感虐待
C他人疏于照顾
D自我忽视
A利用社区资源协助小华进行持续康复训练
B联系其他学校为小华提供文化知识教育
C帮助小华寻找普通工作岗位
D告诫邻居注意相关的安全事项
A治疗性沟通
B非治疗性沟通
C情感沟通
D言语沟通
A接纳
B可塑性
C个别化
D尊重
A综合介入
B混合介入
C直接介入
D间接介入
A爱的需要
B学习的需要
C生存的需要
D游戏的需要
A在小张居住的社区,开展精神卫生知识普及
B介绍小张成为社区志愿者,为社区孤老服务
C为小张联系社区精神康复机构,衔接治疗和康复服务
D为小张联系就业单位,帮助其进行职业康复
A外部支持因素
B内在优势因素
C第三方因素
D效能因素
A根据危机干预理论,此时小张首先应该( )
B鼓励王姐说出自己的经历和感受
C协助王姐申请经济补助
D寻找庇护场所,确保王姐的人身安全
E寻求律师介入,提供法律援助
A替代性儿童
B儿童保护
C补充性儿童福利
D儿童支持
A推动城乡基本医疗公共服务均衡发展
B完善残疾人社会保障体系
C提升残疾人适应社会环境的能力
D发展残疾人社区支持系统
A表达性需求
B感觉性需求
C比较性需求
D规范性需求
A居民参与的增强
B社区管理的改进
C互助网络的建立
D生活环境的改善
A加强自我同一性
B接纳自己身体和容貌
C改变人际间的冲突
D建立个体的价值体系
A生存的
B发展的
C受保护
D社会化
A记叙性记录
B口头性记录
C通讯设备记录
D通告性记录
A优势视角
B标签理论
C认知理论
D行为主义理论
A更新保护服务
B更生保护服务
C再生保护服务
D更换保护服务
A生存
B发展
C受保护
D社会化
A找另一位社会工作者替换自己
B尽快结束工作,避免孩子们的负面情绪相互影响
C确立一个新的主题活动,转移其注意力
D及时处理孩子们的情绪问题
A过程评估
B效果评估
C效率评估
D结果评估
A促进居民参与,解决社区问题
B改善社区关系,提升社区意识
C改善社区关系,满足社区需求
D挖掘社区资源,满足社区需求
A协助夫妻沟通并就孩子的教育达成共识
B帮助夫妻解决与孩子沟通中的问题
C指导夫妻奖励孩子适当的行为
D提高夫妻指导孩子学习的能力
A帮助困境中的嫌犯家人维持生计
B帮助困境中的嫌犯家人安置照顾
C帮助困境中的嫌犯家人心理辅导
D给予困境中的嫌犯家人物质帮扶
A生活能力
B自理能力
C生活需要协助
D经济承受
A住院患者的需求
B精神病患者家属的需求
C社区精神康复需求
D精神病院的需求
A心理的调试问题
B疾病适应问题
C生育问题
D情绪问题
A了解其家庭状况
B帮助其家庭成员增能
C开展家庭治疗
D满足其家庭成员需要
A小宁对家庭的认识很敏锐,是一次分析家庭的有益尝试
B小宁收集到足够的资料,对家庭问题做出了正确评估
C小宁关注到家庭的不完整,坚持了以家庭为中心的理念
D小宁对家庭的认识干扰了其对服务对象家庭的理解和评估
A找子女或老伴多陪伴张老伯
B拿走张老伯积攒的过量安眠药
C联络医护人员开展进一步评估
D与老伯作安全约定,承诺不自杀
A提供基本生活条件
B提供日常生活照料
C提供疾病治疗
D办理丧葬事宜
A保护性
B支持性
C替代性
D补充性
A极力劝说小明,让他去社区福利中心
B尊重小明的决定,让小明留在家里
C通过小明的亲人、邻居告诉小明,小刘的建议是对小明好的
D借助各种资源,帮助小明的爸爸转变现状
A向养母提供经济、康复等方面的帮助
B安排女孩到经济条件较好的家庭寄养
C将女孩送到儿童福利机构抚养
D为女孩寻找新的收养家庭
A创造良好的居住环境
B提供合理膳食
C提供医疗服务
D满足老人的社会和情感需要
A优待
B优抚
C抚恤
D特殊对待
A医疗康复
B教育康复
C职业康复
D社会康复
A感觉性需求
B表达性需求
C比较性需求
D规范性需求
A调查各校负责人对服务的满意度
B听取小学生对服务活动的意见
C召开座谈会听取家长对服务的看法
D观察小学生人际交往变化情况
A过程评估
B结果评估
C手段评估
D目标评估
A忧郁
B焦虑
C否认
D倒退
A成长小组
B支持小组
C教育小组
D治疗小组
A安抚灾民的情绪
B对灾民进行心理辅导
C为受灾群众提供生活保障
D紧急救援,帮助转移群众
A病程时间
B症状表现
C症状强度
D对待介入的态度
A减缓压力
B鼓励赞许
C控制情绪
D激发动机
A开展新生儿计划免疫工作
B宣讲安全规划,推动安全教育
C及早发现伤病,及时治疗
D使用运动治疗方法减轻残疾
A了解需求
B了解问题
C界定需求
D界定问题
A活动时间规划
B经费筹措
C场地安排
D人力安排
A目的性
B过程性
C计划性
D多元性
A社区社会工作
B社会工作行政
C社区综合治理
D社会工作研究
A人力资源
B社会政策研究
C辖区单位资源
D社区宣传
A职工福利服务
B职工职业生涯规划
C职工情绪管理
D职工工资调整
A为老人缓解疼痛
B为老人提供社会支持
C为家庭照顾者缓解承担责任
D为老人缓解心理压力
E为老人实现最后的心愿
A转介相关机构
B为其安排工作
C申请经济援助
D申请医疗器具
E提供进修机会
A挖掘社会资源
B情感支持
C开发学生潜能
D学校宣传
E发展支持系统
A患者家属的支持
B患者住院适应的需要
C家属哀伤辅导
D提供咨询的需要
E协调医患关系
A支持者
B使能者
C资源的调动者
D教育者
E领导者
A资源增值
B资源流通
C资源调整
D资源共享
E资源整合
A父亲的职责和母亲的职责同样重要,都需要训练
B尊重和接纳现实中家庭形式和婚姻形式的多样性
C“个人的即政治的”原则
D重新调整家庭权力,避免家庭暴力、冲突与资源分配不均
E工作和家庭生活的协调与平衡
A处理小红在此事后的负面情绪
B让小红描述被侵犯的细节以帮助取证
C对小红进行全面评估并做危险性判断
D向媒体披露争取社会同情与支持
E征得小红同意争取法律援助
A失业保险
B退休保险
C医疗保险
D工伤保险
E生育险
A父亲的职责和母亲的职责同样重要,都需要训练
B尊重和接纳现实中家庭形式和婚姻形式的多样性
C“个人的即政治的”原则
D重新调整家庭权力,避免家庭暴力、冲突与资源分配不均
E工作和家庭生活的协调与平衡
A愤怒情绪积蓄期
B爆发期
C道歉
D喘息期
E停滞反省期
A接触了传染病患者的人也要进行隔离治疗
B协助管理传染源,对隔离人员进行心理疏导
C切断传播途径,倡导健康的生活方式
D保护易感人群,协助进行预防接种
E传染源的管理,只包括传染病患者的管理和病原体携带者的管理
A信息交流环境的无障碍
B物理环境的无障碍
C公共服务的无障碍
D社会交往的无障碍
E政治参与的无障碍
A家庭生活教育
B公民教育
C成人教育
D文明
E健康教育
A培养青少年的行为决策能力
B协助青少年有效地自我约定
C协助青少年对自我行为进行评价
D提升青少年的自我认知能力
E培养青少年对自我行为负责的态度
A接纳原则
B共性原则
C鼓励合作原则
D参与解决问题原则
E适时评估原则
A由于收入不稳定,她们无钱或者缺钱看病,这对她们的健康来说极其不利
B女性集中在报酬比较低的领域就业,但也有相当多女性处于管理层的位置
C缺乏必要的社会保障,她们的劳动权益受到严重损害
D女性打工者很难享受到医疗服务,如生育健康以及性传播疾病的预防
E性别的歧视和不平等的待遇
A社区资源连接以应对生活困难
B与犯罪嫌疑人的亲友进行广泛交谈
C为失去依靠的家庭成员提供生活照料
D责怪犯罪嫌疑人冲动的做法
E家庭关系协调及家庭成员心理、情绪辅导
A伤病残军人
B军休干部
C孤老退伍红军老战士
D带病回乡复员退伍军人
E军队退休士官
A家庭系统理论
B优势视角理论
C生态系统理论
D抗逆力理论
E家庭生命周期理论