2024年助听器验配师每日一练《二级》3月12日

• 1. 在师生沟通的技巧中，信息沟通的内容主要是（）。

  A课堂教学中关于教学方式的一些信息

  B课堂教学中关于教学、学习及其他与验配师教学活动有关的信息

  C实践教学中关于实践教学活动有关的信息

  D课堂教学中关于协作、情感交流及其他与验配师教学活动有关的信息

  E实践教学中关于协作精神、行为观念及其他与验配师实践活动有关的信息

• 2. 在常用的降噪技术中，窄带多通道系统使降噪系统可以做得非常精确，在（）非常差的条件下，仍可以精确高效地检测到语音信号，使背景噪声的响度相应降低。

  A信噪比

  B声音

  C输出频谱

  D输出频率

  E输入信号

• 3. 在常用的降噪技术中，窄带多通道系统的带宽越窄，滤波器的延时越长。通常假设小的延时是无关紧要的，但是最近的研究发现，即使是5~10ms的延时也会带来干扰，对低频较好的听力损失者尤为明显，因而采用最小延时滤波器及高取样频率(32kHz)来有效地使群延时最小，在言语频率范围内接近（）。

  A1ms

  B2ms

  C3ms

  D4ms

  E5ms

• 4. 语音识别能力评估的第四步，在听障者理解了指导语后开始正式评估，正式评估时，应使得听障者与评估者(或评估设备)形成良好互动，精神集中在评估内容上，一般连续测试时间不宜（）。

  A少于20分钟

  B超过20分钟

  C少于半小时

  D超过半小时

  E超过1个小时

• 5. 儿童的自身特点有别于成人，体现为听觉系统发育程度、心理状态、视觉、智力、反应能力等方面，这决定了应对儿童言语测试内容、形式设计和测试结果记录分析等应结合内外部因素具体考虑。下列选项中属于外部因素的是（）。

  A儿童的学习能力

  B儿童在测试过程中反应方式的设计

  C儿童有无其他疾病

  D儿童的自我控制能力

  E儿童的年龄

• 6. 单音节词识别词表

  A共分为5组，每组5个词

  B共分为6组，每组5个词

  C共分为7组，每组5个词

  D共分为7组，每组6个词

  E共分为8组，每组6个词

• 7. 反应波主要产生于()与听觉有关的听神经核团，被命名为听性脑干反应。

  A脑干

  B内耳道段

  C颅内段

  D岩骨内段

  E中耳道段

• 8. 通过对（ ）的设置，使助听器佩戴者能舒适的感知环境声和言语声

  A助听器的最大声输出

  B助听器频率

  C助听器增益

  D助听器功能

  E助听器声压级

• 1. 从生理学角度出发，双耳佩戴助听器，可以充分发挥大脑听觉中枢神经系统中的双耳听觉功能，由此带来的益处包括()。

  A消除头影效应

  B双耳噪声抑制

  C快速达到最佳设置

  D双耳定向功能

  E提高舒适度

• 2. 传统降噪技术中，关于压缩的描述，下列选项中叙述正确的是()

  A可以利用不同的压缩参数，调整信号动态范围的增益

  B压缩技术可以用于对某个频率增益进行控制

  C快压缩技术有可能导致非线性言语还原失真

  D目前压缩技术尚未成熟

  E压缩技术可以提高信噪比

• 3. 噪声下言语测试(HINT)可用来评估安静环境及不同方向噪声(前方噪声、右侧噪声和左侧噪声环境)条件下语句识别能力，并且已经开发出多语言版本，如英语版和法语版的儿童HINT已经进行了各年龄段儿童的正常值测试，并且推荐儿童版测试材料的最高适用年龄分别为()。

  A10周岁

  B11周岁

  C12周岁

  D13周岁

  E18周岁

• 4. 在声母识别分组中，擦音与无擦音识别组内容是声母有擦音与没有擦音之间的比较。在汉语中，主要有()。

  Ah

  Bs

  Cm

  Dn

  El

• 5. 耳声发射的基本特征包括()。

  A频率高

  B可重复性和稳定性

  C锁相性

  D非线性

  E强度低

• 6. 选配助听器时，必须输入的数据有

  A气导

  B骨导

  CMCL

  D传导性

• 7. 取耳印模前要先进行电耳镜检查，主要是看

  A注意有无皮肤红肿

  B有无瘢痕

  C有无渗出

  D有无瘘口