2024年助听器验配师每日一练《二级》4月14日

• 1. 人将手掌拢在耳后，可将声音放大（）DB

  A5-10DB

  B10-15DB

  C15-20DB

  D0-5DB

  E20-30DB

• 2. 在选择助听器降噪功能种类时，听力损失较轻的患者可以开启（）。

  A静音系统

  B风噪声管理系统

  C净噪系统

  D多维自适应方向性系统

  E低音增强系统

• 3. 下列不属于声母识别分组的是

  A前鼻音与后鼻音

  B擦音与无擦音

  C浊辅音与清辅音

  D送气与不送气音

  E卷舌音与非卷舌音

• 4. 方向性噪声下聆听-句子测试(LISN)的目的是（），包括双耳相互作用。

  A评估噪声中识别言语能力

  B评估安静环境及不同方向噪声条件下语句识别能力

  C评估佩戴助听器后听觉识别能力

  D获得儿童识别词和句子能力

  E评估植入人工耳蜗后听觉识别能力

• 5. 2001年研发了听觉言语评估计算机导航系统，该系统词表完全以图画形式出现，评估过程当被试儿童注意力不专注时可启动动画鼓励，整个测试在被试儿童游戏中完成。下列选项中，其步骤排列正确的是（）。①进入词表列表页面，确认选择性听取项目。②进入言语信号声音量校准状态，将声级计放置在参考测试点位置，分别对左右扬声器校准。③输入被试者一般信息，建立评估档案。④进行词表及参数设置。⑤进入听觉评估界面选择功能评估。⑥进入选择性听取词表列表，依据测试目的确认选择双音节识别词表或短句识别词表。⑦存储或打印测试结果。⑧开始测试。

  A①②⑧③④⑤⑥⑦

  B⑧②③④⑤⑥①⑦

  C③⑤②①⑥④⑧⑦

  D⑤②①④③⑥⑦⑧

  E⑤②⑥③①⑧④⑦

• 6. 耳声发射从（）证录的来自耳蜗内的弹性波能量。

  A外耳道

  B鼓膜

  C听骨链

  D前庭神经

  E半规管

• 7. 在助听器选配实习带教方法中，（）优点明显，生动活泼，学员参与性强，易引起学员的兴趣，集中注意力，让学员融入学习过程，寓教于乐，通过活动引起学员对培训目的的思考。

  A课堂讲授法

  B分组讨论法

  C角色扮演法

  D游戏法

  E案例分析法

• 8. 在助听器选配实习带教方法中，（）使学员能够体验真实或夸张的现实场景，体验所扮演角色的特别感受，给学员一个站在他人角度看问题的机会，学员在互动、愉悦的场景中学习与练习。

  A角色扮演法

  B分组讨论法

  C课堂讲授法

  D游戏法

  E案例分析法

• 1. 决定降噪系统功效的因素有

  A环境温度

  B时间常数

  C通道的数量

  D频段的数量

  E信号检测系统

• 2. 关于对症选择助听器，下列选项中，叙述正确的是()。

  A对症选择助听器是一个比较、实践的过程

  B大量的临床结果表明，听障者在感受降噪效果时的个体差异非常大

  C噪声的复合成分可能对降噪的效果产生影响

  D噪声的强度对降噪的效果不产生影响

  E噪声的方位可能对降噪的效果产生影响

• 3. 在声母识别分组中，擦音与无擦音识别组内容是声母有擦音与没有擦音之间的比较。在汉语中，主要有()。

  Ah

  Bs

  Cm

  Dn

  El

• 4. 关于背景噪声环境下的听觉功能评估目的，下列选项中叙述正确的是()。

  A评价听觉言语交流的能力

  B了解中枢听功能

  C预估人工耳蜗植入效果

  D判断脑损伤

  E选配和评价助听器等助听装置

• 5. 在助听器验配师培训计划编制工作程序中，模拟操作主要从()几方面来检查整个培训计划的合理性。

  A每个培训知识点所需时间，是否符合培训计划，安排是否合理

  B培训方式是否合理，所选择的方式是否适合此次培训

  C涉及分组培训时，分组是否可行，人员安排是否合理及分组操作可行与否

  D考试评估时间内容是否合理

  E是否给予学员充分讨论和提问时间

• 6. 在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器性能测试项目实习带教要求学员能够操作助听器性能测试仪器，能测试和分析助听器()、电池电流。

  A最大声输出

  B声增益

  C谐波失真

  D频率范围

  E等效输入噪声

• 7. 调试声输出操作需要注意的事项包括（ ）

  A注意观察患者对声音大小的听觉反应

  B微调装置是助听器验配师根据助听器使用者的特点进行最大声输出的调节装置

  C一般情况下，助听器最大声输出的微调装置符号用P表示

  D最大声输出应控制在安全舒适的范围内

  E当指示箭头指向0时，声输出为最大值