考试总分：15分
考试类型：模拟试题
作答时间：60分钟
已答人数：1208
试卷答案：有
试卷介绍： 2024年助听器验配师每日一练《二级》8月7日专为备考2024年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。
A条件化刺激的给声强度为阈上15dB及其以上
B初始频率必须从1000Hz开始
C选择游戏种类时，要根据小儿的能力、发育情况、注意力而定；
D测听方法采用降10升5法
E由于小儿注意力集中较短，测试频率的顺序可先为两耳的1kHz、4kHz和05kHz。
A<90dBSPL
B<95dBSPL
C<100dBSPL
D<105dBSPL
E<114dBSPL
A评估噪声中识别言语能力
B评估安静环境及不同方向噪声条件下语句识别能力
C评估佩戴助听器后听觉识别能力
D获得儿童识别词和句子能力
E评估植入人工耳蜗后听觉识别能力
A波Ⅱ与波V
B波Ⅱ与波Ⅲ
C波Ⅲ与波V
D波I与波V
E波I与波Ⅳ
A12h
B24h
C36h
D48h
E72h
A课堂讲授法
B分组讨论法
C角色扮演法
D游戏法
E案例分析法
A角色扮演法
B分组讨论法
C课堂讲授法
D游戏法
E案例分析法
A向上向后
B向下向后
C向下向前
D向上向前
E向前向里
A语音均衡是指词表中语音出现的概率与日常生活中出现的概率相一致
B语音均衡评估使用孙喜斌教授研发的“聋儿听觉言语评估词表”中的韵母识别和声母识别进行
C“聋儿听觉言语评估词表”以幼儿“学说话”及儿童日常使用最多的词汇为文字资料，以听说复述(开放式测试)或听话识图(封闭项测试)两种方法之一进行测试
D“聋儿听觉言语评估词表”配有测试用CD光盘及两盘供听觉学习用的VCD，既适合于幼儿的言语测听，又适用于聋儿佩戴助听器后的助听效果评估
E韵母识别“鼻-白-拔”中，如果让听障者找出“拔”，则“拔”为目标词，“鼻”和“白”则为陪衬词
A频率择取能力是指听觉系统能将某一频率成分从一个复杂的信号中选取出来的能力
B频率择取能力被认为从其他干扰声音中(如背景噪声)探知某一声音时非常重要
C在背景噪声中探知一种声音，听力正常者将选定接近这个信号的滤波器
D在正常听觉系统中，滤波器相对窄，除信号频率周围一个限定的带宽外的全部背景噪声破消除
E感音神经性耳聋病人频率择取力普遍下降，频率择取力差，可对干扰声音的屏蘞效应具有较高的敏感性，其原因是听力下降听障者的滤波器带宽增加，更多的噪声通过滤波器,信号的探知能力下降，表现为在噪声环境中，感音神经性耳聋听障者的言语接受能力很差
A录音给声是事先录制好测试材料，然后用放音设备播放声信号
B录音给声易于建立统一的给声模式和有利于声场校准
C录音给声多次测试有良好的一致性、可靠性和较高的可比性
D现场监控下直接口语给声易于掌控和实施，接近生活实际，更适合于儿童
E噪声下测试由于需要控制信号和噪声强度，一般采用录音给声方式
A最大声输出
B声增益
C谐波失真
D频率范围
E等效输入噪声
A讲述
B讲演
C讲解
D讲读
E讲操
A实习前，教师准备好一张桌子、两把椅子、新包装的助听器、验配师工具箱、笔、纸等道具
B实习开始时，先由教师从学员中挑选验配师和听障者的扮演者，将其组队并分配角色和任务，尽可能让每位学员都有参与机会
C对于第一次配戴助听器的听障者，验配师必须从如何戴上、取下助听器开始指导，事无巨细;对于老年人，一次不可能记住这么多信息，那么验配师应该将注意事项写下来或计划定期打电话给予指导，而不是敷衍听障者让其回去自己看说明书
D由教师从学员中挑选验配师和听障者的扮演者，未参与表演的学员应认真观察表演学员的指导过程，记录该过程中的可取和不足之处
E由教师从学员中挑选验配师和听障者的扮演者，演示完毕时，可先让扮演者自己对表演进行评价，再让观察者提出意见和建议，教师对每一组的点评和总结可作为下一组表演学员的提示
A使用FONIX-7000助听器测试系统提供的信号源，进行助听器感应线圈的测量，测试箱中有一个磁场用来模拟电话接收机的磁场，以此来测试助听器感应线圈的灵敏度
B可以用外部感应线圈棒(板)进行测量
C注意防止测试范围内来自各方面磁场的干扰，特别是来自荧光灯、电源线、显示器等产生磁场干扰测试结果
D测试时，将助听器和感应线圈放好，将助听器电池装好，开关设置在感应线圈挡位，并将声增益控制器开到满挡。连接助听器和耦合器，在测试范围移动并转动助听器
EFONIX-7000助听器测试系统用测试箱内置感应线圈电路板，可用于助听器感应线圈灵敏度的测试
