2024年助听器验配师每日一练《二级》12月23日

A电极连接困难

B测试程序迅速，操作简便易行

C携带和安装简便

D完全由测试仪得出测试结论

E敏感性和特异性高

A频率高

B可重复性和稳定性

C锁相性

D非线性

E强度低

A要求学员具有一定的人际沟通能力和专业知识，通过系统观察、交谈、了解听障人士的一般情况和改善需求，并通过咨询和听力检测，收集与助听有关的信息和资料

B要求学员在分析整理资料时，找出现有的和潜在的听障问题并制订相应的康复计划

C了解听障人士和家属的期望，引导其走向合理的预期水平

D听障人士的心理是矛盾和复杂的，在验配师面对听障者提出的各种问题不知如何应对时，教师要帮助其准确分析和掌握听障者最根本的心理需求

E教师要教会验配师有针对性地排除听障者的顾虑，挖掘其真实的需求，灵活巧妙地提出有效的解决方式，使其心服口服并满意而归

A确定学员选定标准，包括文化水平、工作经验以及年龄大小

B确定学员服务区域

C了解学员的行业来源

D结合学员情况，确定最适当的培训方法

E结合培训方法，确定最适当的学员人数和人员分配

A演示法

B练习法

C参观法

D实验法

E实习法

A第一步：示范操作前的准备，展示“样品”引起学员的兴趣，对总体任务加以说明，因为示范操作的内容可能是一个总体任务中的一小部分，介绍示范操作的程序、步骤及要点

B第一步：说明场景，教师提供场景资料，说明为什么要进行角色扮演，把角色扮演的内容与培训目的联系起来，为角色扮演规定时间，可使用讲义提供场景资料

C第一步：准备角色，根据培训目的准备角色，角色要真实，源于生活或工作，可考虑使用音像或讲义形式，准备角色分析讨论的问题，这些问题要能够激发学员参与的积极性

D第二步：角色扮演，为参与者分配角色和任务，为其他学员分配观察任务，最好提供检查表让学员分项填写，对表演进行适时地指导或鼓励，使之正常进行，掌握时间

E第三步：听取参加表演学员的体会与感受，并引导其得出正确结论，把角色扮演活动与培训目的结合进行总结

A能够判断助听器编程调试的合理性

B能够判断补偿效果是否达到优化

C通过评估可了解听觉中枢对复杂声音信息的处理能力

D选择性听取能够评价被试者配戴助听器后在日常生活环境中对言语理解程度的听觉功能状态

E为助听器进一步编程调试及听觉训练计划的制订提供依据