2022年助听器验配师每日一练《二级》8月14日

A各国儿童言语发育过程中除存在人类言语发育的统一性和共性外，同时还存在本国母语的独特性

B汉语与英语比较，音位在音节和词中的分布位置与组合方式有其自身的特点，因此不能将英语测试材料直接翻译应用于临床，但是可以借鉴其理论和研究方法进行开发性的研究

C环境噪声可以通过在被试者不同方位的扬声器给出，言语信号声可由口语发声或连接听力计的扬声器发声

D在听觉评估时，信噪比可依测试需要设定并由声级计控制，其评估词表有双音节词和短句

E测试时通过在不同信噪比的环境噪声中选择性听取目标信号声的言语识别得分，来判断被试者佩戴助听器或人工耳蜗植入后听觉识别能力

A耳声发射的音频能量较高

B避免受试者及陪同人员产生的声响

C耳声发射可作为听力测试的唯一依据

D为了获得更多的音频能量，应正确放置探头

E避免噪声干扰

A课堂提问按学员思维活动的认知目标可划分为低级认知问题和高级认知问题

B低级认知问题，只需回忆、理解、适当组合和简单应用，目的在于复习巩固

C高级认知问题，必须进行高级思维(分析、综合、评价)等活动，发展思维能力和表达见解的能力

D高级认知问题一般不具有现成的答案或唯一的答案，学员答问时必须进行高级思维活动，它的目的主要是发展学员思维能力和表达自己见解的能力

E分析性问题包括分析事物的构成要素、分析事物之间的关系和分析事物的原理等三个小类

A演示法

B谈话法

C参观法

D实验法

E读书指导法

A听性脑干反应测试

B诱发耳声发射测试

C助听器性能测试

D助听器调试

E效果评估

A传导性耳聋声增益的要求相对高于感音神经性耳聋

B先考虑言语清晰度，再考虑舒适度

C听力曲线的特征决定了声增益调试复杂程度

D初次助听器佩戴者的声增益调试须渐进式地补偿

A在做反馈测试时，助听器佩戴者必须在安静的环境下配戴助听器

B在做反馈测试时，整个测试过程应保持环境安静且助听器佩戴完好

C在调整界面上点击“反馈抑制管理”图标或在特点选项中选择“反馈抑制管理”，可启动该功能

D有些助听器在开启该功能后就能自动开始测试，而有些助听器则需要点选“开始测试”

E在助听器正确佩戴状态下，如果助听器有“啸叫”声，可以通过防反馈控制测试检测到产生啸叫的频率点