助听器验配师二级模拟试题(一)

• 1. 以下较好耳平均听力损失哪一种是属于听力残疾二级：

  A41~60DB

  B61~80DB

  C81~90DB

  D>90DB

  E26~40DB

• 2. 助听器频率范围的计算方法是以60dB声源输入的增益频响曲线上1000Hz、1600Hz和2500Hz三点的增益平均下降20dB的水平线与频响曲线的交点，两个交点之间的范围即为（）。

  A饱和声压级

  B满挡声增益

  C等效输入噪声级

  D频率响应范围

  E额定电源电流

• 3. 在常用的降噪技术中，频谱法降噪技术属于（）。

  A净噪系统降噪技术

  B滤波带宽多通道降噪技术

  C双耳佩戴助听器提高信噪比

  D智能降噪技术

  E个性化降噪技术

• 4. 在常用的降噪技术中，净噪系统的优势在于（），即使在噪声的环境中，言语可懂度也可得到一定程度的改善。

  A在低强度信号中获得高增益，并且降噪

  B在非常嘈杂的环境，降低噪声信号的干扰

  C在安静或中等噪声环境中，提高言语信号

  D精确高效地检测到语音信号，使背景噪声的响度相应降低

  E精确地鉴别言语信号和噪声信号的特征和维持动态的时间常量

• 5. 目前降噪处理较好的方法之一是（），即不同频段采用不同程降噪处理。

  A净噪系统降噪技术

  B滤波带宽多通道降噪技术

  C双耳佩戴助听器提高信噪比

  D言语增强功能系统

  E个性化降噪技术

• 6. （）对于方向性麦克风系统的敏感度降低有一定的补偿作用。

  A压电式麦克风

  B动圈式麦克风

  C全向性麦克风

  D高压缩阈值的麦克风

  E低压缩阈值的麦克风

• 7. ()是指规定频率和规定工作状态下，助听器在声耦合腔中产生的输出声压级与在测试点测得的输入声压级之差。

  A声增益

  B增益曲线

  C目标增益曲线

  D插入增益

  E低频增益曲线

• 8. 原则上讲，不适合使用线性放大的是（ ）

  A病毒性聋

  B感音性聋

  C传导性聋

  D混合性聋

  E感音神经性聋或动态范围窄和重振的听障者

• 9. （ ）是指通过对助听器最大声输出的设置，使助听器佩戴者能舒适地感知环境声和言语声，从而避免最大声输出过小，导致助听器响度不足和对言语可懂度降低

  A提高言语可懂度

  B输出调节

  C避免声损伤

  D噪声管理

  E提高增益

• 10. 在噪声下言语测试的背景噪声中，（）是近年应用较多的一种语音噪声，由8~12人同时讲话录制而成，其频谱与言语长时平均频谱接近。

  A白噪声

  B言语噪声

  C环境噪声

  D嘈杂语噪声

  E稳态噪声

• 11. 幼儿言语识别测试(PSI)包括词表和句表，句表由简单的安静环境下的测试到难度逐渐增加的噪声下测试组成，噪声采用（）。

  A白噪声

  B多人谈话噪声

  C环境噪声

  D嘈杂语噪声

  E稳态噪声

• 12. 在助听器验配师培训教学的方式中，（）引导学生参与教学过程，经过思考以获得知识。

  A讲述教学法

  B探究教学法

  C练习教学法

  D讨论教学法

  E示范教学法

• 13. 在助听器选配实习带教方法中，（）的不足之处是，需要时间准备，教师示范操作时，由于学员的站立位置，可能不是所有的人都能看清楚。

  A课堂讲授法

  B示范操作法

  C角色扮演法

  D分组讨论法

  E案例分析法

• 14. 在选择合适的助听器验配师培训方式时，（）是对某一专题进行深入讨论的方法，这种方法能够在较短的时间内培训很多人，并且有利于学员的全面参与，提高他们对培训的兴趣，且便于学员理解培训主题。

  A讲授教学法

  B讨论教学法

  C练习教学法

  D角色扮演法

  E探究教学法

• 15. 在师生沟通的技巧中，（）是师生双方信息的交流和贯通。

  A信息沟通

  B情感沟通

  C意见沟通

  D学术沟通

  E成果沟通

• 16. 印模取样实习带教的正确步骤是（）。

  A清洁双手，安置听障者，检耳镜，检查耳道，放置耳障，混合印模材料、注射材料，填充耳甲腔、耳甲艇，待干取出印模;再次检查印模质量，检查耳道，填写订单

  B清洁双手，安置听障者，检查耳道，放置耳障，混合印模材料、注射材料，填充耳甲腔、耳甲艇，待干取出印模;再次检查耳道，检查印模质量，填写订单

  C安置听障者，清洁双手，检耳镜和耳道，放置耳障，混合印模材料、注射材料，填充耳甲腔、耳甲艇，待干取出印模;再次检查耳道，检查印模质量，填写订单

  D清洁双手，检耳镜，安置听障者，放置耳障，混合印模材料、注射材料，填充耳甲腔、耳甲艇，待干取出印模;再次检查耳道，检查印模质量，填写订单

  E清洁双手，检耳镜，安置听障者，检查耳道，放置耳障，混合印模材料、注射材料，填充耳甲腔、耳甲艇，待干取出印模;再次检查耳道，检查印模质量，填写订单

• 17. 下列不属于诱发耳声发射项目实习带教任务的是（）。

  A耳声发射的分类(诱发性是重点)

  B耳声发射的产生机制

  C诱发耳声发射记录步骤

  D实验室正常值标准

  E正常人诱发耳声发射参考值

• 18. 下列不属于选择培训方式标准的是

  A受训学员的性别

  B受训学员的人数、验配水平和文化程度

  C培训器材和环境

  D确定培训目标的重点和方向，可以帮助学员更快地明确培训方法

  E结合培训教师本身的特色，尽可能采取互动性以及寓教于乐的多样化培训方式

• 19. 用耳镜检查耳道时，耳镜的口径应与（）的直径相当为宜

  A外耳道口

  B外耳道第一狭窄处

  C外耳道峡

  D鼓膜

  E通用，不需要更换

• 20. 在组织讲授内容的一般方法中，（）是通过提出问题、分析问题、解决问题，得出结论和解决问题的方法。

  A重点突破法

  B归纳法

  C分总法

  D总分法

  E问题中心法

• 21. ()是较弱的音频信号，在测试时要求较低的环境噪声。同时，受试者要保持安静状态，对于不能配合的儿童，应在催眠状态下进行测试。

  A耳声发射

  B多频稳态听觉反应

  C耳蜗电图

  D纯音测听

  E声定位

• 22. 口声言语听觉评估或声场言语听觉评估时，被试者坐于参考测试点位置，测试者坐于被试者较好耳一侧，距被试者（），并排而坐避免目光接触。

  A0.2m

  B0.5m

  C0.8m

  D1.0m

  E1.2m

• 23. 根据（）儿童的听觉言语能力对成人句表进行改编，获得了儿童版普通话噪声下言语测试(mandarinhearinginnoisetest-children，MHINT)。由于儿童的听觉言语能力处于不断的发育过程中，不能照搬成人的测试材料，需针对不同年龄段儿童的特点开发出合适的测试材料。

  A3周岁

  B4周岁

  C5周岁

  D6周岁

  E7周岁

• 24. 由于在正常听力人群中的引出率不高，所以()基本不用于临床。

  ASFOAE

  BTEOAE

  CSOAE

  DEOAE

  EDPOAE

• 25. 听神经病发病率较低，发病年龄主要集中在()。

  A1岁以前的婴幼儿和10~15岁的青少年

  B2岁以前的婴幼儿和10~15岁的青少年

  C3岁以前的婴幼儿和10~20岁的青少年

  D1岁以前的婴幼儿和15~20岁的青少年

  E2岁以前的婴幼儿和10~20岁的青少年

• 26. 瞬态诱发耳声发射刺激声为短声或短纯音，短声持续时间为()，强度为80dBSPL，频率范围为1~4kHz。

  A50μs

  B60μs

  C70μs

  D80μs

  E90μs

• 27. 当听力下降达（）以上时，畸变产物耳声发射测试不易记录到DPOAE。

  A20dB

  B30dB

  C35dB

  D40dB

  E50dB

• 28. 常用刺激声为2-1-2短音，也可以用40Hz左右调制率的调幅音，相比()，该种测试属于有频率特异性的测试方法。

  A短声ABR

  B短纯音ABR

  C骨导ABR

  D气导ABR

  E短音ABR

• 29. DPOAE频谱范围为（），幅值比初始音低60dB左右。

  A0.5~8kHz

  B0.5~7kHz

  C0.3~8kHz

  D0.5~9kHz

  E0.5~6kHz

• 30. 根据言语能量与可懂度的关系，频率250~500Hz提供了（ ）可懂度

  A 1%

  B 2%

  C 3%

  D 4%

  E 5%

• 1. 诱发耳声发射项目实习带教要求有()。

  A要求学员能够进行耳塞选择及放置

  B要求学员能测试瞬态声诱发性耳声发射

  C要求学员能测试畸变产物耳声发射

  D要求学员能记录脑干电位各波形

  E要求学员能记录和认读诱发耳声发射的测试结果

• 2. 经过纯音测听项目的带教实习，要求学员能够

  A检查听力计工作状态是否正常

  B能向受试者解释纯音测听注意事项

  C能进行气导、骨导、不舒适阈和掩蔽的操作

  D能通过仪器进行测试言语识别率及言语识别阈

  E能记录脑干电位各被形，并确定阈值和潜伏期

• 3. 以下关于鼓膜的描述，正确的是：

  A鼓膜上1/4部薄而松弛，缺乏纤维层，称为松弛部

  B紧张部前下方有一三角形反光区叫光锥，系外来光线被鼓膜的凹面集中反反射而成

  C临床上常把鼓膜分为4个象限，分别为：前上、前下、后上、后下

  D鼓膜分为两层：外为上皮层，内为纤维层

• 4. 在编制助听器验配师培训计划时，培训信息中必须注明()等。

  A培训内容

  B培训日期

  C培训考核制度

  D培训费用

  E学员要求

• 5. 稳态反应可以在多种刺激条件下出现，下列选项中，关于调幅音诱发的听性稳态反应的发生原理，叙述正确的是

  A听神经对低频正弦波刺激有相位同步现象即“锁相”

  B一旦出现了与调制率频率相同的反应波，说明耳蜗听到了调幅音

  C在下丘的中央核也有对调幅音特异反应的神经元，它们的反应对调制率有特异敏感性

  D慢相负波(N10)的峰潜伏期为10~12ms，这些慢成分的能量谱在110Hz左右

  E毛细胞对声刺激产生去极化和超极化，只有去极化时听神经才会产生动作电位。

• 6. 调试声输出操作的工作准备包括()。

  A获取准确的听力学医学检查评估结果

  B检查工具

  C选择工具

  D游戏测试

  E了解听力障碍者的综合情况

• 7. FONIX-7000助听器分析仪可做哪些耦合器测试()

  A纯音信号测量

  B复合声和数字言语信号测量

  C配对双耳助听器的相位测量

  D数字式助听器的组延迟(处理延迟)测量

  E无论复合声信号测量还是纯音信号测量，都可做专门的CIC(全耳道)耦合器测量，耳背式(BTE)、耳内式(ITE)、耳道式(ITC)和盒式助听器测量

• 8. 下列关于听觉言语评估计算机导航系统测试结果分析及打印的相关说法，正确的是

  A单项测试完成后，按“显示结果”可进入测试结果打印存储界面

  B在背景噪声环境中短句识别，测试完成后在词表前有红色标记，按“存盘”键可将测试结果存入系统

  C双击带有标记的“短句”，可显示错误走向及助听效果分析界面。

  D测试语句在前，识别错误走向语句在后

  E按“错误率分布”键，可对测试词表中的识别错误语句进行分析

• 9. 儿童言语测试内容、形式设计和测试结果记录分析等应结合内外部因素来具体考虑，下列属于内部因素的有()。

  A儿童的年龄

  B儿童的词汇量

  C儿童的理解能力与学习能力

  D儿童的自我控制能力

  E儿童有无其他疾病或残疾

• 10. 单音节词测试可综合判断听障者配戴助听器后对()进行综合识别能力。

  A韵母

  B声母

  C声调

  D单音节词

  E双音节词