助听器验配师二级考试精选试题(一)

• 1. 采用分组讨论形式进行实习带教时，教师要鼓励学员参与，最佳分组人数为（）。

  A1～2人

  B1～3人

  C3～5人

  D4～6人

  E5～8人

• 2. 在助听器主要技术参数中，满挡声增益与（）的技术参数相匹配，通常饱和声压级增大，满挡声增益也随之增大。

  A饱和声压级

  B满挡声增益

  C等效输入噪声级

  D谐波失真

  E额定电源电流

• 3. 在助听器主要技术参数中，额定值由助听器生产厂家在产品标准中规定，其允许偏差（）。

  A≤±3dBSPL

  B≥±4dBSPL

  C≤±4dBSPL

  D≥±6dBSPL

  E≤±5dBSPL

• 4. 在常用的降噪技术中，一旦助听器检测到较强的噪声，言语增强功能即启动，对于噪声和言语的评估通过噪声言语追踪器进行，关于噪声和言语的信息以及助听器使用者个体听阈的信息均被用于在15通道进行最优化处理，以达到不同频段的最高言语可懂度指数。当输入主要为噪声时，尽管言语可懂度指数(SⅡ)以降低增益为主，可达（），增益降低的限制在于输出不低于患者的听阈。

  A8dB

  B10dB

  C12dB

  D15dB

  E16dB

• 5. 频率范围在1000-2500Hz的增益曲线称为()。

  A声增益

  B增益曲线

  C中频增益曲线

  D插入增益

  E低频增益曲线

• 6. ()是指规定频率和规定工作状态下，助听器在声耦合腔中产生的输出声压级与在测试点测得的输入声压级之差。

  A声增益

  B增益曲线

  C目标增益曲线

  D插入增益

  E低频增益曲线

• 7. 中度聋选择最大声输出为（）的助听器。

  A85～120dBSPL

  B90～121dBSPL

  C95～122dBSPL

  D100～123dBSPL

  E105～124dBSPL

• 8. （ ）是指助听器声输出达到饱和声压级以前，输入信号较小时，助听器以线性形式放大，输入声音信号强度较大时，过高的输出信号部分会通过削峰的方式加以限制。

  A削峰

  B线性放大

  C不舒适阈

  D非线性放大

  E重 振

• 9. 重振是()最明显的特征反应之一。

  A正常听力

  B感音神经性聋

  C传导性聋

  D混合性聋

  E先天性聋

• 10. 原位测听时，听力图上的阴影或者有颜色的部分，代表（ ）

  A助听器的最大输出能力

  B助听器的功率大小

  C输出与输入声压级的差值

  D助听器所能发出的纯音的音量上线

  E声压级

• 11. 言语可懂度指数(SⅡ)和传统的降噪相比，有两个显著的区别：其一，SⅡ是为了最大化言语可懂度指数，并同时保证舒适度，而经典的降噪则是为保证最佳舒适度;其二，SⅡ考虑了使用者的个体听力损失情况，从而达到量体裁衣的效果，轻中度耳聋减少增益最大可达到（），而重度聋则减少增益的程度要少一些，甚至在某些频率增加增益，这些特征将有可能极大地有利于CIC用户在噪声环境中的聆听。

  A8dB

  B10dB

  C12dB

  D15dB

  E16dB

• 12. 当方向性系统开启后会使助听器的低频能量衰减，（）可以对低频能量进行补偿，从而改善音质，并提高声音清晰度和饱满度。

  A静音系统

  B风噪声管理系统

  C净噪系统

  D多维自适应方向性系统

  E低音增强系统

• 13. AndrewStuart在2005年改进了NU-CHIPS的噪声部分用来研究学龄儿童在持续和间断噪声中听觉时间解析能力的发展，采用宽带嗓声，信号声设为30dBSL，信噪比分别为（）。

  AS/N=-4,S/N=O，和S/N=-2

  BS/N=-4,S/N=O，和S/N=+2

  CS/N=5,S/N=O，和S/N=-5

  DS/N=10，S/N=O，和S/N=-10

  ES/N=15,S/N=O，和S/N=-15

• 14. 听性脑干反应(ABR)由Jewett在()首先提出

  A1951年

  B1955年

  C1960年

  D1968年

  E1971年

• 15. 调幅音由两个持续的纯音(正弦波)构成，高频纯音作为载波，低频作为调制波，载波的振幅随调制波的周期波动。调幅音的频谱是()。

  A载波频率

  B载波频率+调制波频率

  C载波频率-调制波频率

  D载波频率和载波频率±调制波频率

  E载波频率±调制波频率

• 16. 当新生儿诊断为听力损失且程度不重时，一定要排除是否有传导路病变的可能。气导ABR结果显示（）潜伏期明显延长时，可能有传导问题存在，此时最好加测骨导ABR。

  A波I

  B波Ⅱ

  C波Ⅲ

  D波Ⅳ

  E波V

• 17. 当听力下降达（）以上时，畸变产物耳声发射测试不易记录到DPOAE。

  A20dB

  B30dB

  C35dB

  D40dB

  E50dB

• 18. 助听器验配师培训应根据不同的培训，选择合适的培训方式，其中（）培训的优点是有利于现场评估，鼓励学员进入角色，从而使学员对听障患者的需求及如何满足听障患者需求等方面的技巧有直接的感受。

  A讲授教学法

  B讨论教学法

  C练习教学法

  D角色扮演法

  E探究教学法

• 19. 在助听器选配实习带教方法中，（）是教师通过口头语言向学员描述情况、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。

  A课堂讲授法

  B案例分析法

  C角色扮演法

  D分组讨论法

  E示范操作法

• 20. 采用分组讨论形式进行实习带教时，如果培训中设计了分组讨论，最好采用圆桌式或分组式摆台，便于同一小组成员面对面地进行沟通，规定讨论时间，（），规定达到的目的以及其他具体要求，使用翻页板记录各小组的讨论意见，进行集体交流。

  A最佳为2~5min，最长不超过7min

  B最佳为3~5min，最长不超过8min

  C最佳为5~7min，最长不超过10min

  D最佳为5~8min，最长不超过12min

  E最佳为5~10min，最长不超过15min

• 21. 采用口语给声方式，可在规定的距离依据所需要的信噪比设定噪声强度，比如要求信噪比为10dB，可将噪声强度标定力（）。

  A50dBSPL

  B60dBSPL

  C70dBSPL

  D80dBSPL

  E90dBSPL

• 22. 进入选择性听取词表列表后，出现双音节词识别词表和短句识别词表，可依据测试目的确认词表。按下“参数设置键”出现参数设置界面。测试音间隔时间的设定，可依据被试者听觉反应速度确定，可在（）任意选择。

  A2～10s

  B5～10s

  C5～15s

  D10～15s

  E10～20s

• 23. FONIX-7000助听器测试满挡声增益的频率响应特性时，用[>]键执行存储曲线并关闭菜单，选择耦合器屏幕中存储曲线的位置，用[∧]、[∨]键选择输入声压级（）。

  A40dBSPL

  B45dBSPL

  C50dBSPL

  D60dBSPL

  E65dBSPL

• 24. 在噪声下言语测试的背景噪声中，（）是模拟语音包络特征的经过滤波的稳态噪声或是根据测试材料的长时频谱特征合成。

  A白噪声

  B言语噪声

  C环境噪声

  D嘈杂语噪声

  E稳态噪声

• 25. 在噪声下言语测试的背景噪声中，（）是近年应用较多的一种语音噪声，由8~12人同时讲话录制而成，其频谱与言语长时平均频谱接近。

  A白噪声

  B言语噪声

  C环境噪声

  D嘈杂语噪声

  E稳态噪声

• 26. 在噪声下言语测试的背景噪声中，（）具有较高的波动性，因此在使用多人谈话声为干扰噪声时，绘制每句的心理测量函数，并逐个调整每句的同质性，就显得尤为必要。

  A白噪声

  B言语噪声

  C环境噪声

  D嘈杂语噪声

  E稳态噪声

• 27. 在背景噪声环境下测试需考虑的问题中，自适应性测试使用适应性方法，噪声强度固定，不断调整言语声给声强度(调整信噪比)来寻找被试者的言语识别阈，如HINT、测试中，噪声强度固定在（），双耳同时给出噪声和言语时，初始给声强度为0dB(S/N)，然后按一定的方法不断提高或降低言语声的强度，找到被试者的言语识别阈。

  A55dB(A)

  B60dB(A)

  C65dB(A)

  D75dB(A)

  E85dB(A)

• 28. 语音均衡式声母及韵母识别测试的方式为将一组（）测试图片放在听障者面前，发图片时伴随发音。

  A2张

  B3张

  C5张

  D6张

  E8张

• 29. 林氏六音中的“a”，代表了语音主要频段中的中频，其频区是（）。

  A250~900Hz

  B300~900Hz

  C500~1500Hz

  D700~1500Hz

  E300~2500Hz

• 30. 林氏六音中的（），代表了语音主要频段中的高频，其频区是2000~4000Hz。

  A“a”

  B“u”

  C“sh”

  D“i”

  E“s”

• 1. 影响ABR反应波测试结果的因素中，受试者方面包括()。

  A年龄因素

  B性别因素

  C受试者状态

  D受试者职业

  E受试者经济状况

• 2. 外毛细胞缺失或排列紊乱时，耳声发射缺失或幅值下降，外毛细胞的特点包括()。

  A神经支配

  B形态与位置

  C神经传导

  D结构特点

  E离体外毛细胞运动形式

• 3. 在助听器选配后期的实习带教项目中，经过助听听阈评估项目实习，要求学员()。

  A能够进行声场测试仪器操作及校准

  B能够为配戴者提供有效可行的听觉训练指导方案和信息

  C能够建立不同信噪比环境，进行噪声环境下的言语测试

  D够通过助听听阈测试评估助听器效果

  E能够进行助听听阈评估结果记录

• 4. 教学中强调教师与学员的双向沟通，以便取得良好的教学效果。师生沟通的技巧主要体现在()几个层面上。

  A信息沟通

  B情感沟通

  C意见沟通

  D学术沟通

  E成果沟通

• 5. 关于传导性聋，以下说法正确的是（）

  A是耳蜗、听神经或听觉中枢等部位的病变，引起对声音感觉和认知功能障碍的听力损失

  B纯音测听常表现为骨导、气导均下降，且骨导、气导间差距大于10DB

  C病变存在于外耳或中耳，声音在抵达内耳之前的振动受到阻碍，内耳功能正常但因为刺激微弱而不能产生神经冲动，而导致的听力损失

  D临床常见的病因有：外耳道堵塞性病变压、中耳炎症、中耳发育不良、耳硬化症、耳外伤等

• 6. 关于儿童的反应方式，下列叙述正确的是()。

  A儿童的反应方式分为开放式和封闭式

  B封闭式是指给被试者固定数目的备选答案，从中选择听到的声信号内容

  C封闭式测试的优点是对受试儿童要求较低，可不具有说或写的能力，易于操作

  D封闭式测试存在一定的机会概率，所以测试结果得分可能低于真实水平

  E通常在儿童言语测听时，开始进行相对容易的封闭式测试，然后可根据需要选择较难的开放式测试

• 7. 下列关于语音识别能力评估准备的说法，正确的有()。

  A主要应充分准备好测试的环境、测试的工具和强化物

  B测试环境应根据测试要求、听障者的年龄特征及性格特点进行准备，包括测试虏间的环境布置、桌椅摆放等

  C对于年龄小的儿童，应准备适合儿童的桌椅和简洁明快的房间

  D不应有太多不相关的玩具及物品放在儿童容易看到的地方，以免儿童分心

  E对于儿童听障者，还应准备一些用于兴趣调动的强化物

• 8. 以下说法正确的是（ ）

  A中频、高频区对言语可懂度有着突出的贡献，低频区贡献较小

  B中频、高频赋予了较高的言语清晰度

  C1000~2000Hz频率段言语清晰度合计达55%

  D低频元音区的能量提供的是声音的音色和质感

  E频率与言语可懂度及清晰度之间有着明确的相关性

• 9. 下列选项中，属于听觉言语评估导航系统词表及参数设置的是

  A有12种背景环境声可供选择

  B词表出现随机性设置

  C信噪比选择

  D背景环境声音量调试

  E鼓励动画自动或手动选择

• 10. 遇到非常规听力图增益曲线的患者，需要做细致工作的方面包括()。

  A患者病史

  B听力学的分析

  C患者家庭背景

  D患者的沟通

  E助听器的选择、调试、效果比较、评估