助听器验配师二级考试精选试题(四)

• 1. 用耳镜检查耳道时，耳镜的口径应与（）的直径相当为宜

  A外耳道口

  B外耳道第一狭窄处

  C外耳道峡

  D鼓膜

  E通用，不需要更换

• 2. 在助听器降噪功能调试工作程序中，多维自适应方向性有（）选择模式。

  A1种

  B2种

  C3种

  D4种

  E5种

• 3. 在助听器降噪功能调试工作程序中，多维自适应方向性提供（）不同宽度阈。

  A1个

  B2个

  C3个

  D4个

  E5个

• 4. FONIX-7000助听器分析仪在测试过程中使用助听器测试系统提供的模拟电池，就可以在耦含器测量屏幕中得到助听器的耗电量，其方法是（）。①在测试箱中设置好助听器，必须用仪器提供的模拟电池片。②打开测试箱中适当的模拟电池按钮。③关严测试箱。④用[>]键执行存储曲线并关闭菜单，选择耦合器屏幕中存储曲线的位置。⑤连接助听器和耦合腔，接好模拟电池，打开相应型号电池按钮，将音量调至等效增益点，放在隔声箱参考测试位置。⑥在耦合器测量屏幕按[MENU](菜单)键，用[∧]、[∨]键选择MiscSettings(其他设置)选项下的BatteryMeas(电池测量)，再用[∧]、[∨]键选择BatterySize确认电池型号。⑦用[>]键把BatteryMeas(电池测量)选择为ON(打开)。⑧用[<]键把BatteryMeas(电池测量)选择为OFF(打开)。⑨用[∨]键选择电池规格，用[<]、[>]键选择助听器电池规格。⑩按[EXIT](退出)键返回耦合器测量屏幕，此时在曲线特性数据框下方就能得到助听器耗电流值。

  A①②③⑥⑦⑨⑩

  B①②③④⑥⑦⑨⑩

  C①②③⑥⑦⑧⑨⑩

  D①②③⑤⑥⑦⑨⑩

  E①②③⑥⑧⑨⑩

• 5. FONIX-7000助听器分析仪如果按照IEC程序测试，必须按照IEC要求对助听器进行设置。下列关于IEC要求对助听器设置的叙述，错误的是（）。

  A将助听器的控制设置在能得到最大声输出和声增益的位置

  B将助听器设置在最宽频率响应范围

  C将助听器连接于合适的耦合器

  D将助听器的声增益控制器置于全开位置

  E将模拟电池片接在测试箱专用的电池插口，并打开电池开关

• 6. 在韵母识别的4个分组中，（）是指同列、不同行音的比较。由于前鼻音和后鼻音的听辨比较困难，对很多健听人来说也是-个难点，因此在本组识别中将前鼻音和后鼻音比较排除在外，单独作为一组进行评估。

  A同一结构、不同开口

  B不同结构、相同开口

  C相同结构、相同开口

  D不同结构、不同开口

  E前鼻音与后鼻音

• 7. 以下关于重振说法错误的是（ ）

  A重振是指响度非正常的增加

  B重振是感音神经性聋最明显的特征之一

  C重振现象直接引起动态范围的变化，使患者感知的声音强度范围变窄，以至于产生明显的不适感

  D重振患者的助听器应该小声多压缩，大声多放大

  E感音神经性聋的患者对重振的形象描述为：小声听不见，大声又受不了。

• 8. （ ）的主要功能是尽可能完整地把外界声音信号进行放大后再进行压缩处理，以满足听障患者的需求，扩展听障患者的听觉动态范围，并提供我完美的音质和舒适度。

  A压缩系统

  B增益

  C放大系统

  D最大声输出

  E传声器

• 9. ( )是指助听器最大的声输出能力

  A助听器的最大声输出

  B最适响度级

  C不舒适阈

  D听觉动态范围

  E助听器声压级

• 10. 韵母识别的分组安排划分为4组进行，4组共（）最小音位对。

  A80个

  B98个

  C92个

  D96个

  E100个

• 11. 语音识别评估的基本流程是（）。

  A了解评估流程、明确指导、正式评估及记录、结果分析和方案制定

  B评估准备、熟悉被试、正式评估及记录、结果分析和方案制定

  C评估准备、了解评估流程、熟悉被试、明确指导、正式评估及记录、结果分析和方案制定

  D了解评估流程、熟悉被试、明确指导、正式评估及记录、结果分析和方案制定

  E评估准备、熟悉被试、明确指导、正式评估及记录、结果分析和方案制定

• 12. （）由方波电脉冲冲击耳机或扬声器的振动膜片产生。

  A短纯音

  B短声

  C长声

  D纯音

  E长纯音

• 13. 在助听器选配实习带教方法中，课堂讲授法的第二步是（），即举例、说明主题与要点。

  A讲述

  B讲演

  C讲解

  D讲读

  E讲操

• 14. 在助听器选配实习带教方法中，（）要求教师对所示范操作的工作任务能够熟练地完成。

  A课堂讲授法

  B分组讨论法

  C角色扮渍法

  D示范操作法

  E案例分析法

• 15. 在助听器选配实习带教方法中，（）的不足之处是，由于学员长时间没有参与，可能会有烦闷感，教师很难确定学员的掌握程度，学员对内容记忆有限。

  A课堂讲授法

  B分组讨论法

  C角色扮演法

  D游戏法

  E案例分析法

• 16. 在选择合适的助听器验配师培训方式时，采用讨论法培训，要求（）有较好的应变、临场发挥和控制能力。

  A一级助听器验配师

  B二级助听器验配师

  C三级助听器验配师

  D四级助听器验配师

  E五级助听器验配师

• 17. 在选择合适的助听器验配师培训方式时，采用（），要求二级验配师掌握较好的授课技巧，特别要考虑如何使学员始终对培训内容感兴趣。

  A讲授教学法

  B讨论教学法

  C练习教学法

  D角色扮演法

  E探究教学法

• 18. 下列不属于听性脑干反应测试项目实习带教任务的是（）。

  A听性脑干反应测试的原理、仪器

  B临床上听性脑干反应的主要测量参数(潜伏期、阈值、振幅等)

  C听性脑干反应测试方法(刺激声、分析时间、电极放置、掩蔽等)

  D正常人听性脑干反应初始频率和参考值

  E影响听性脑干反应测试的因素(受试者、刺激声、测试步骤等)

• 19. 中频增益曲线频率范围是

  A500-1000Hz

  B500--1500Hz

  C1000--1500Hz

  D1000--2500Hz

• 20. DPOAE频谱范围为（），幅值比初始音低60dB左右。

  A0.5~8kHz

  B0.5~7kHz

  C0.3~8kHz

  D0.5~9kHz

  E0.5~6kHz

• 21. TEOAE的频谱与刺激声种类、滤波设置和分析时间窗有关。宽频谱的短声诱发的TEOAE，频谱范围为0.5～5kHz，以()频段的幅值和检出率最高，可能与外耳、中耳结构的传导特性有关，呈多谱峰形。

  A0.5～2kHz

  B0.5～3kHz

  C1～2kHz

  D1～3kHz

  E2～4kHz

• 22. 幼儿言语识别测试(PSI)包括词表和句表，句表由简单的安静环境下的测试到难度逐渐增加的噪声下测试组成，噪声采用（）。

  A白噪声

  B多人谈话噪声

  C环境噪声

  D嘈杂语噪声

  E稳态噪声

• 23. 目前，用于噪声下言语测试的材料主要有（）。

  A1种

  B2种

  C3种

  D4种

  E5种

• 24. 口声言语听觉评估或声场言语听觉评估的CD光盘有（）声音，可依据被试者经常生活学习环境的特点选择背景环境声。

  A8种

  B10种

  C12种

  D16种

  E18种

• 25. 测试单音节识别率时，可根据聋儿实际言语能力选用“听说复述法”或“听话识图法”进行测试。在听话识图法中每个词表有7组图片，每组有（），评估时，以每组为单位出示图片，先可随机读1张图片让被试者识别选择，再随机读第2张让其选择后，依次出示第2组图片同样测试，测完7组后，以同样的方式从第1组至第7组进行第2次循环，将该组未测3张图片分别出示让被试听觉识别。

  A3个词

  B4个词

  C5个词

  D6个词

  E10个词

• 26. 在临床应用中，既要获得清晰的反应波形，又不能使测试时间过长，否则受试者不易耐受。目前一般采用（）的刺激速率，在这个范围内引出的反应波无显著差异。

  A8~9次/s

  B11~20次/s

  C10~15次/s

  D11~18次/s

  E15~20次/s

• 27. 在7个反应波中，波Ⅳ出现率低，经常与（）融合，来源于外侧丘系及其核团(脑桥中上段)。

  A波I

  B波Ⅱ

  C波Ⅲ

  D波Ⅳ

  E波V

• 28. 由于ABR测试仪最大输出刺激声在()，当听力损失达到重度聋以上水平，往往ABR测试就不能引出任何反应波。

  A50dBnHL

  B80dBnHL

  C100dBnHL

  D120dBnHL

  E150dBnHL

• 29. 关于畸变产物耳声发射的各项参数设置，错误的是（）。

  A初始纯音f1/f2=1.22

  B刺激声强多采用L1=65dBSPL

  CL2=55dBSPL

  DL1=L2=55dBSPL

  E频率范围0.6~8kHz

• 30. 保证助听器效果最大化的基本要素是()。

  A获得准确的听力学检查结果

  B增益

  C信噪比

  D助听器型号

  E最大声输出

• 1. 组织讲授内容的一般方法有()。

  A重点突破法

  B归纳法

  C分总法

  D总分法

  E问题中心法

• 2. 在助听器选配后期的实习带教项目中，助听听阈评估项目要求教会学员()。

  A助听听阈的定义

  B助听听阈的取值范围

  C助听听阈测试的环境和设备要求

  D助听听阈测试的规范方法及步骤

  E根据助听听阈结果调节助听器参数

• 3. 在师生沟通的技巧中，情感沟通要求处于教学主导地位的教师个人态度调适，对双方沟通起着主要作用，其沟通技巧具体表现()。

  A保持好的心情

  B选择好的教学方式

  C给予爱与关怀

  D保持耐心、细心的态度

  E保持弹性，创造幽默

• 4. ()在正常人中出现率很低，临床中较少见，它们分别来自于内膝体和听放线。

  A波Ⅱ

  B波Ⅳ

  C波V

  D波Ⅵ

  E波Ⅶ

• 5. 关于中国儿童版选择性听取能力评估中二次研发的测试材料，下列说法正确的是()。

  A二次研发的测试材料是借鉴国外已经开发成熟的噪声下测试理论结合国内普通话儿童的语言特点开发的汉语普通话版本

  BMHINT测试材料使用了更能代表日常交流的短句作为检查项

  CMHINT测试材料可以用于诊断听力障碍，如回跌型的曲线提示蜗后损伤

  D传统的言语测试材料一般使用单音节词，由于单音节词材料中缺少冗余度，言语幅度的变化也比较小，不能预测日常生活中的实际交流能力

  E短句材料具有日常交流言语的动态特点，与助听器的特性更具交互作用，如可以满足数字化助听器对声音的处理具有的起始和释放时间的特点。

• 6. 调试声输出操作的工作准备包括()。

  A获取准确的听力学医学检查评估结果

  B检查工具

  C选择工具

  D游戏测试

  E了解听力障碍者的综合情况

• 7. 客户基本资料填写后，进入听力资料输入模块，输入客户的资料包括（ ）

  A气导

  B骨导

  C不舒适阈

  D性别

  E婚姻状况

• 8. 下列关于线路噪声的说法，正确的是

  A听力正常的助听器配戴者一般不会听到麦克风的线路噪声

  B一些在某些频率听力正常的助听器配戴者会听到麦克风的线路噪声

  C为了避免麦克风的线路噪声，在通道中采用麦克风噪声抑制技术

  D为了预防麦克风的线路噪声，可以采用智能降噪技术

  E采用麦克风噪声抑制技术，目的是在低强度信号获得高增益的同时，避免听到线路噪声

• 9. 从逻辑上讲，任何试图提高噪声环境下言语可懂度的途径都应该

  A降低增益以保证舒适度

  B提高增益以提高言语可听度

  C缩短滤波器的延时时间

  D降低言语音节之间的噪声

  E优化助听器使用个体听阈的信息

• 10. 下列关于语音识别的意义，叙述正确的有

  A比较助听前后语音识别的差异，考察听障者从助听器中受益程度

  B语音识别是反映听障者对助听器效果的满意程度的重要组成部分，而且能通过针对性定量分析出是哪些频响范围的语音听辨不清，为助听器调试提供信息

  C语音识别率越高，则说明助听器调试越好;语音识别率低，则说明助听器需要调试或需要更换

  D判断听障者利用残留听力的水平，为制定康复方案提供依据

  E听觉适应和听觉识别需要经过一个学习过程，通过评估可以发现听障者的语音识别错误类型及错误走向，并根据错误类型和错误走向制定针对性的训练方案