助听器验配师二级考试精选试题(七)

• 1. 遇到以下情况，不需要停止推荐助听器并做转诊的是：

  A波动性听力下降

  B少量耵聍

  C伴有耳痛、耳鸣、眩晕或头痛

  D外耳道耵聍栓塞

  E传导性耳聋

• 2. 在助听器降噪功能调试工作程序中，净噪系统可以分为（）。

  A1挡

  B2挡

  C3挡

  D4挡

  E5挡

• 3. 在常用的降噪技术中，言语增强系统结合（）可以提高噪声环境下的言语可听度以达到最大的言语可懂度，即个性化的噪声管理模式。

  A语言结构模式

  B个性化噪声管理模式

  C言语可懂度指数

  D语言关键因素

  E语言清晰度

• 4. 在常用的降噪技术中，频谱法降噪技术属于（）。

  A净噪系统降噪技术

  B滤波带宽多通道降噪技术

  C双耳佩戴助听器提高信噪比

  D智能降噪技术

  E个性化降噪技术

• 5. 在常用的降噪技术中，净噪系统的优势在于（），即使在噪声的环境中，言语可懂度也可得到一定程度的改善。

  A在低强度信号中获得高增益，并且降噪

  B在非常嘈杂的环境，降低噪声信号的干扰

  C在安静或中等噪声环境中，提高言语信号

  D精确高效地检测到语音信号，使背景噪声的响度相应降低

  E精确地鉴别言语信号和噪声信号的特征和维持动态的时间常量

• 6. 一般轻度耳聋选择最大声输出小于()的助听器。

  A85dBSPL

  B90dBSPL

  C95dBSPL

  D100dBSPL

  E105dBSPL

• 7. 一般情况下，助听器最大声输出的微调装置符号用（ ）表示

  A O

  B P

  C Q

  D R

  E S

• 8. 削峰最大的优点是（ ）

  A最大声输出被限定在恒定的范围内

  B言语清晰

  C失真不大

  D信噪比降低提高

  E提供完美的音质和舒适度

• 9. 助听器放大的声音信号经过压缩，输入、输出不是按照1：1的比例关系进行放大，这种放大关系称之为（ ）

  A最大声输出

  B最适响度级

  C不舒适阈

  D非线性放大

  E重振

• 10. 针对不同的听力损失进行()设置，可避免声输出设置过大使助听器佩戴者产生不适感，甚至损伤残留听力。

  A最大声输出

  B频率

  C增益

  D功能

  E声压级

• 11. 各种类型助听器由于传声器的位置不同，外壳体积大小不同，产生的风噪声有较大的差异。下列选项中，关于各种助听器所产生的风噪声大小，排列正确的是（）。

  ACIC(深耳道式)>ITC(耳道式)>ITE(耳内式)>BTE(耳背式)

  BITE(耳内式)>BTE(耳背式)>ITC(耳道式)>CIC(深耳道式)

  CITC(耳道式)>ITE(耳内式)>BTE(耳背式)>CIC(深耳道式)

  DBTE(耳背式)>ITE(耳内式)>ITC(耳道式)>CIC(深耳道式)

  EITC(耳道式)>CIC(深耳道式)>ITE(耳内式)>BTE(耳背式)

• 12. 传统的降噪技术都是将输入信号作为估计言语和噪声区别的开始模式，是根据噪声水平或者环境信噪比减少（）。

  A增益

  B消耗

  C输出

  D失真

  E压级

• 13. Jewett指出，当用短声刺激受试者后，从受试者头皮记录到的一组潜伏期在（）以内的反应波，可能来源于脑干。

  A5ms

  B6ms

  C8ms

  D10ms

  E12ms

• 14. 在组织讲授内容的一般方法中，（）主要是寻找教材中的重要概念、关键语段来设疑激趣、精心点拨、重点突破、带动全局。

  A重点突破法

  B归纳法

  C分总法

  D总分法

  E问题中心法

• 15. 在组织讲授内容的一般方法中，（）是从整体入手再分门别类、划分层次进行条理明晰的阐述，这是一种逐步分化的讲授方法。

  A重点突破法

  B归纳法

  C分总法

  D总分法

  E问题中心法

• 16. 在助听器选配实习带教方法中，（）能够集思广益，开拓学员思路，每位学员为病例的诊断和分析作出了自己的贡献，所以印象深刻，而且有利于培养合作精神。

  A课堂讲授法

  B分组讨论法

  C角色扮演法

  D示范操作法

  E案例分析法

• 17. 在助听器选配实习带教方法中，（）的不足之处是，需要时间准备，教师示范操作时，由于学员的站立位置，可能不是所有的人都能看清楚。

  A课堂讲授法

  B示范操作法

  C角色扮演法

  D分组讨论法

  E案例分析法

• 18. 在助听器选配前期的实习带教项目中，下列不属于档案管理项目实习带教要求的是（）。

  A要求学员能够正确填写听障者病例表格

  B要求学员能够正确编写听障者的康复方案

  C要求学员妥善管理档案

  D要求学员具备高度的工作责任感，良好的职业道德，办事细心的工作态度，乐于奉献的工作精神

  E要求学员能运用现代化科技手段和先进的管理方法管理档案

• 19. 在师生沟通的技巧中，（）是师生双方信息的交流和贯通。

  A信息沟通

  B情感沟通

  C意见沟通

  D学术沟通

  E成果沟通

• 20. 左耳气导掩蔽的符号是：

  A□

  B○

  C△

  DX

  E>

• 21. 当测试听力正常者、多频同时给予声刺激时，刺激强度不能高于()，否则频率特异性将降低。

  A50dBSPL

  B60dBSPL

  C70dBSPL

  D80dBSPL

  E90dBSPL

• 22. 利用短音或短纯音记录ABR，临床称为Tone-ABR，简称t-ABR，其最大的优点是（）。

  A刺激声有频率特异性

  B刺激声无频率特异性

  C分频测试耗时短

  D反应波与短声ABR有较大的区别

  E辨认比短声ABR反应波容易

• 23. 在噪声下言语测试的背景噪声中，（）干扰不及多人嘈杂语噪声更能反映日常交际场景。

  A白噪声

  B言语噪声

  C环境噪声

  D嘈杂语噪声

  E稳态噪声

• 24. 在背景噪声环境下测试需考虑的问题中，固定信噪比测试方法是分别测试几个固定信噪比下的言语识别得分，如GarinP等人使用鸡尾酒会声音作为背景噪声，强度固定在（），测试时S/N分别为-5dB,0，+5dB，结果为不同信噪比下被试者的言语识别得分。

  A45dBSPL

  B50dBSPL

  C55dBSPL

  D60dBSPL

  E65dBSPL

• 25. 方向性噪声下聆听-句子测试(listeninginspatializednoise-sentencetest,LISN)由SharonCameron和HarveyDillon在（）开发，用来评估中枢听觉处理障碍(centralAuditoryprocessingDisorder,CAPD)儿童。

  A2005年

  B2006年

  C2007年

  D2008年

  E2009年

• 26. 作为早期发现听力损失儿童的重要手段，最常用的筛查方法是（）。

  A耳声发射测试

  BABR测试

  C耳蜗电图

  D纯音测听

  E声定位

• 27. 作为听诱发电位的一种，ASSR测试的临床操作步骤与（）测试时很多方面完全相同，如对病人的要求、皮肤的准备、电极的连接、耳机的放置等，不同之处在于测试软件方面的差异，主要有滤波的设置、刺激声、测试结果判定等。

  ATEOAE

  BABR

  COAE

  DAABR

  EDPOAE

• 28. 在耳声发射的产生机制中，典型的正反馈机制表现为（），可导致基底膜发生振动，逆向传递，产生耳声发射。

  A基底膜活动→形成感受器电位→外毛细胞活动→基底膜的进一步活动

  B基底膜活动→外毛细胞活动→外毛细胞纤毛运动→形成感受器电位→基底膜的进一步活动

  C基底膜活动→外毛细胞纤毛运动→形成感受器电位→外毛细胞活动→基底膜的进一步活动

  D基底膜活动→外毛细胞纤毛运动→外毛细胞活动→形成感受器电位→基底膜的进一步活动

  E基底膜活动→外毛细胞纤毛运动→外毛细胞活动→基底膜的进一步活动

• 29. 在7个反应波中，（）最稳定，也是波幅最高的波，来源于下丘及外侧丘系上方。

  A波I

  B波Ⅱ

  C波Ⅲ

  D波Ⅳ

  E波V

• 30. 由于ABR各反应波的幅值都非常低，为微伏级，所以，必须将反应信号放大才便于观察分析，一般放大()。

  A3万倍

  B5万倍

  C8万倍

  D10万倍

  E15万倍

• 1. 在助听器选配前期的实习带教项目中，耳镜检查的带教任务包括()。

  A教会学员耳镜检查的详细步骤、时机

  B教会学员正常及异常耳道、鼓膜的观察

  C教会学员持握检耳镜的正确手法

  D教会学员与听障者直接接触器具的消毒和更换方法

  E教会学员根据耳道大小选择耳镜型号

• 2. 在助听器选配后期的实习带教项目中，助听器使用指导项目实习带教要求教会学员()。

  A告诉配戴者助听器的保修期限和条款

  B对有音量或程序调节旋钮的助听器，要教会配戴者正确的使用方法

  C指导配戴者正确更换电池

  D指导配戴者清洁助听器的耵聍堵塞以及防耳垢装置的使用方法

  E告诉配戴者服务中心的电话

• 3. 下列属于视觉强化测听项目实习带教任务的是

  A视觉强化测听适用年龄范围

  B选择恰当的视觉强化物和刺激方式

  C选择恰当的初始刺激强度

  D选择初始测试频率

  E训练受试儿童建立视觉强化测听条件化

• 4. 下列属于生产实习实训成绩等级制的有

  A优秀

  B良好

  C中等

  D及格

  E不及格

• 5. 在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器参数调节项目实习带教任务包括()。

  A助听器各参数含义及功能(降噪功能、方向性功能、声反馈功能、多程序调节、最大声输出调节、增益曲线调节等)

  B助听器各参数调节的效果

  C助听器各参数调节的适应对象

  D助听器各参数调节的方法

  E助听器各参数调节的时机

• 6. 在助听器验配师培训教学课前准备中，教师要想在课堂上把这些内容充分地讲授出来，课前必须()，力求做到内容精炼、新颖、条理清楚、层次分明、重点突出、逻辑性强。

  A对教材进行通读和理解

  B对教材进行认真的推敲

  C在教材内容上进行适当的调整、浓缩

  D将收集的最新资料进行补充，使其更加充实

  E将实践能力贯穿到教材内容当中

• 7. 以下有关于助听器增益曲线与听力图中的频率关系说法正确的是（ ）

  A不同频率对言语的可懂度、舒适度起着重要的作用

  B在助听器增益曲线调试中，频率的概念至关重要

  C元音（如：A. e o）主要集中在中频、高频区

  D辅音和清辅音（如：g k f s）集中在中频、高频区

  E言语中如果只有元音或只有辅音是无法让人听懂的，元音和辅音同时存在并达到平衡才可能提供清晰的语言

• 8. 下列关于听觉言语评估计算机导航系统测试结果分析及打印的相关说法，正确的是

  A单项测试完成后，按“显示结果”可进入测试结果打印存储界面

  B在背景噪声环境中短句识别，测试完成后在词表前有红色标记，按“存盘”键可将测试结果存入系统

  C双击带有标记的“短句”，可显示错误走向及助听效果分析界面。

  D测试语句在前，识别错误走向语句在后

  E按“错误率分布”键，可对测试词表中的识别错误语句进行分析

• 9. 关于婴幼儿听神经病发病的叙述，说法正确的有()。

  A关于婴幼儿听神经病的发病，国外学者报告在婴幼儿中的发病率占听力减退高危新生儿的0.23%

  B听力损失的婴幼儿，用OAE筛查时可以通过

  C听力损失的婴幼儿，用AABR筛查就不能通过

  D一般情况下，听力损失的婴幼儿对声音的反应较好，在婴幼儿期很难被发现

  E有学者强调，对于具有听力损失高危因素的新生儿，最好采用OAE和AABR联合进行听力筛查，并应跟踪随访复查

• 10. 以下说法正确的是()

  A中频、高频区对言语可懂度有着突出的贡献

  B低频、高频区对言语可懂度有着突出的贡献

  C低频区对言语可懂度贡献较小

  D高频区对言语可懂度贡献较小

  E中频、低频区对言语可懂度有着突出的贡献