助听器验配师二级考试精选试题(十)

• 1. 关于听觉动态范围的正确说法是：

  A是舒适阈与不舒适阈之间的范围

  B是人耳能听到的最小的声音强度

  C是人耳听阈与不舒适阈之间的范围

  D是人耳对响度的感知

  E进行助听器编程时不需要考虑听觉动态范围

• 2. 在选择助听器降噪功能时，应根据佩戴者聆听环境来选择降噪功能种类，其中（）主要是为了降低环境中弱噪声水平对听者的影响，如计算机、风扇声等。

  A静音系统

  B风噪声管理系统

  C净噪系统

  D多维自适应方向性系统

  E低音增强系统

• 3. 在没有信号输入的情况下，助听器输出的噪声级与助听器参考测试增益的差值称为（）。

  A饱和声压级

  B满挡声增益

  C等效输入噪声级

  D谐波失真

  E额定电源电流

• 4. 在常用的降噪技术中，为了尽量降低对言语信号的影响，通过采用（）从所有通道获得关于信噪比的信息，并根据言语重要程度及各频率的响度关系，重新分布增益。

  A净噪系统降噪技术

  B滤波带宽多通道降噪技术

  C双耳佩戴助听器提高信噪比

  D加强型言语增强系统

  E个性化降噪技术

• 5. 在常用的降噪技术中，当输入主要为噪声时，言语可懂度指数(SⅡ)以降低增益为主，增益降低的限制在于输出不低于患者的听阈，言语可懂度指数(SⅡ)在（）后达到最佳设置。

  A5s

  B10s

  C15s

  D20s

  E25s

• 6. 尽管目前降噪的处理方法不尽相同，但所有的降噪技术都将（）作为估计言语和噪声区别的开始模式，降噪设计都是根掘噪声水平或者环境信噪比减少增益。

  A信噪比

  B声音

  C输出频谱

  D输出频率

  E输入信号

• 7. 对助听器性能测试进行结果分析时，按照国家标准规定，要求总谐波失真应（），频率响应范围不低于出厂规定的频率响应范围。

  A小于或等于8%

  B大于或等于8%

  C小于或等于10%

  D大于或等于10%

  E小于或等于12%

• 8. HA-1型耦合腔直接连接式耦合器适用于测试（），助听器可以用专门胶泥将助听器的声孔与HA-1型耦合腔密封相连。

  A耳背式和耳内式助听器

  B盒式和耳背式助听器

  C骨导助听器

  D眼睛式和耳道式助听器

  E耳内式和耳道式助听器

• 9. 中国聋儿康复研究中心孙喜斌教授、高成华教授于1991年开发了聋儿听觉言语康复评估词表，在评估室中通过计算机能模拟（）日常生活中不同的环境噪声，在听觉评估时可依据被试者的实际需要选择使用。

  A6种

  B8种

  C10种

  D16种

  E26种

• 10. 重度耳聋选择最大声输出为()的助听器。

  A121-131dBSPL

  B122-132dBSPL

  C123-133dBSPL

  D124-134dBSPL

  E125-135dBSPL

• 11. 在噪声下言语测试的背景噪声中，噪声频谱与言语长时频谱越接近，同一信噪比的改变对言语清晰度的影响越大，（）竟争下言语识别得分结果较稳定、对听力损失敏感，是开展噪声竞争下言语测听的首选竞争噪声。

  A白噪声

  B言语噪声

  C环境噪声

  D嘈杂语噪声

  E稳态噪声

• 12. 韵母第一个音的开口特点不包括

  A开口呼

  B齐齿呼

  C合口呼

  D撮口呼

  E舌尖音

• 13. Swanepole等报告在重度和极重度聋的儿童中，ASSR的反应阈值与他们的行为听力之间的相关系数为0.58~0.74，()处最高，500Hz处最低。

  A600Hz

  B700Hz

  C800Hz

  D900Hz

  E1000Hz

• 14. ASSR在2kHz的反应阈值与短声诱发ABR反应阈值的相关系数高达()。

  A0.95

  B0.96

  C0.97

  D0.98

  E0.99

• 15. （）以内儿童的耳间衰减值在15dB或25dB以上。

  A1岁

  B2岁

  C3岁

  D5岁

  E7岁

• 16. 在助听器验配师培训教学的方式中，（）是最传统的教学方法。

  A讲述教学法

  B探究教学法

  C练习教学法

  D讨论教学法

  E示范教学法

• 17. 在助听器选配实习带教方法中，（）的优势在于，学员的参与使其资源得到发掘并与大家共享，有助于学员提出意见，一个意见可能会启发出另一个思路。

  A示范操作法

  B分组讨论法

  C角色扮演法

  D课堂讲授法

  E案例分析法

• 18. 在选择合适的助听器验配师培训方式时，（）是对某一专题进行深入讨论的方法，这种方法能够在较短的时间内培训很多人，并且有利于学员的全面参与，提高他们对培训的兴趣，且便于学员理解培训主题。

  A讲授教学法

  B讨论教学法

  C练习教学法

  D角色扮演法

  E探究教学法

• 19. 在课堂讲授法的具体方式中，（）是教师运用口头语言描绘或叙述所学的具体对象或基本材料，通过分析、解释、说明、论证对学员传授知识的一种方法，讲述注重于系统知识的传授。

  A讲述

  B讲演

  C讲解

  D讲读

  E讲操

• 20. 双耳选配助听器,下列哪一项是错误的:

  A提高声源定向能力

  B改善噪声中言语辨别力

  C背景噪声干扰明显

  D提高了声音的整合作用,使听到的声音更便于理解、记忆

  E能消除头影效应

• 21. 对于正常人，0.5kHz处的反应阈值为()。

  A25~30dBHL

  B30~35dBHL

  C30~40dBHL

  D35~40dBHL

  E40~50dBHL

• 22. 骨导t-ABR的最大输出，500Hz为50dBnHL,2000Hz为60dBnHL,当刺激声强度（）时，可产生电磁干扰。

  A≥25dBnHL

  B≤25dBnHL

  C≥30dBnHL

  D≤30dBnHL

  E>50dBnHL

• 23. 通过测试正常人、耳蜗性聋听障者以及通过对传导性聋听障者的测试也发现，在不同的噪声环境下，言语识别得分不同，识别率由高到低的顺序为（）。

  AWN>SN>BN

  BBN>WN>SN

  CSN>BN>WN

  DWN>BN>SN

  ESN>WN>BN

• 24. 使用听觉言语评估计算机导航系统时，按（）后进入声场校准状态，将声级计置于参考测试点，依据要求分别校准左右声道后，按下双耳测试模式。

  A“开始”键

  B“继续”键

  C“选择性听取”键

  D“功能评估”键

  E“随机”键

• 25. 林氏六音中的“m”，代表了语音主要频段中的低频，其频区是（）。

  A250Hz

  B300Hz

  C250～900Hz

  D300～900Hz

  E700Hz

• 26. 正常新生儿听力初次筛查一般在出生的()进行筛查，未通过者，出院时接受第二次筛查。

  A12~24h

  B12~36h

  C24~48h

  D48~72h

  E36~84h

• 27. 在婴幼儿的听力诊断中，进行骨导ABR测试，可以诊断是否有（）存在。

  A感音神经性耳聋或药物性耳聋

  B传导性聋或混合性耳聋

  C突发性耳聋或药物性耳聋

  D毒物性耳聋或传导性聋

  E神经性耳聋或混合性耳聋

• 28. 由于AABR测试结果反映了脑听觉神经通路的功能状态，避免了()无法判断蜗后功能状态的缺陷，所以可取代耳声发射测试作为新生儿听力筛查方法。

  AABR

  B耳声发射测试

  C耳蜗电图

  D声导抗测听

  E多频稳态听觉反应

• 29. 用线性函数门控上升下降时间2ms，无平台期的2kHz短纯音，其边瓣振幅比主瓣低27dB，用余弦平方门控时边瓣比主瓣低（），当改用余弦门控时就会低50dB以上。

  A20dB

  B25dB

  C31dB

  D35dB

  E50dB

• 30. 记录瞬态诱发耳声发射的探头内含有高灵敏度的低噪声微音器和单个微型麦克风。微音器捡拾起的信号经放大和高通滤波(300~500Hz)，然后送至平均仪进行平均叠加()，以提高信噪比。

  A520~2048次

  B510~2050次

  C512~2048次

  D521~2048次

  E515~2084次

• 1. 下列关于助听器功能选择实习带教的叙述，正确的有()。

  A助听器功能选择实习前，培训者为每位学员准备一张硬纸板，每张纸板上写一个助听器功能，如果人数偏少，可将相近或相关联的功能写在一张纸板上

  B助听器功能选择实习开始时，请学员围坐成一圈，每人拿一张纸板，首先请每位学员向大家介绍自己代表的助听器功能的原理、作用和适用人群

  C每位学员介绍完自己代表的助听器功能的原理、作用和适用人群后，由教师提出事先准备好的问题，问题都是关于听障者的需求，每提出一个问题，都要求学员迅速作出是否举牌的决定，如果该功能符合听障者需求，就应举牌

  D培训者问“听障者想要听清楚会议演讲者的声音，怎么办”拿“方向性麦克风”的学员就应该举牌，正确加分，错误扣分

  E在总结助听器功能选择实习时，培训者应重申助听器功能选择时的注意事项

• 2. 在助听器选配后期的实习带教项目中，言语训练指导项目实习带教要求教会学员()。

  A语言康复过程和原则

  B告知配戴者言语训练的方式(针对儿童、成人、老年人)

  C指导配戴者合理的佩戴时间

  D鼓励配戴者尽早开始言语训练

  E创造有利听觉言语交流环境的技巧(如光线、距离、座位等)

• 3. 下列关于言语可懂度指数(SⅡ)的叙述，正确的是()。

  ASⅡ是基于助听器个体使用者听阈和掩蔽噪声频谱而评估言语可懂度

  BSⅡ应用的前提是助听器采用线性信号处理方式

  C有的助听器之所以可采用SⅡ技术，在于慢压缩实现了言语的瞬间线性还原

  D计算SⅡ的关键因素是获得准确的信息，包括言语频谱水平、噪声频谱水平、个体的听力损失水平

  ESⅡ方式曾用于线性助听器，通过在不同频段采用不同增益调整的组合及对比，获得可以达到最大言语可懂度的最佳设置

• 4. FONIX-7000助听器分析仪可做哪些耦合器测试()

  A纯音信号测量

  B复合声和数字言语信号测量

  C配对双耳助听器的相位测量

  D数字式助听器的组延迟(处理延迟)测量

  E无论复合声信号测量还是纯音信号测量，都可做专门的CIC(全耳道)耦合器测量，耳背式(BTE)、耳内式(ITE)、耳道式(ITC)和盒式助听器测量

• 5. 下列关于语音识别对言语清晰度的影响，叙述正确的有()。

  A语音识别是言语感知的重要组成部分，言语清晰度是言语产生的主要体现

  B言语的感知与产生是一条完整的反馈链

  C语音识别差，听不清其他人的言语，影响到语音的模仿学习

  D语音识别差，听不清自己发出的言语，无法修正自己的发音过程，这两方面都将间接或直接影响言语清晰度

  E言语清晰度不但受听觉能力的影响，还与发音、构音、呼吸、共鸣等器官的功能有密切关系，语音识别结果可以判断言语清晰度异常是由于听觉的问题还是非听觉问题

• 6. 儿童言语测试内容、形式设计和测试结果记录分析等应结合内外部因素来具体考虑，下列属于内部因素的有()。

  A儿童的年龄

  B儿童的词汇量

  C儿童的理解能力与学习能力

  D儿童的自我控制能力

  E儿童有无其他疾病或残疾

• 7. 在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器类型选择项目实习带教要求学员能够根据()综合选择合适的助听器类型。

  A听力图结果

  B听障者年龄

  C听障者经济情况

  D耳镜检查结果

  E心理需求

• 8. 在助听器选配实习成绩评定中，及格成绩标准为()。

  A实习期间出勤率≥80%

  B能正确选用≥70%的测试工具、设备、材料等的种类

  C≥65%的操作步骤符合操作规程及专业标准

  D操作或测试结果正确率≥60%

  E基本能遵守劳动纪律和实训现场的有关安全操作规定

• 9. 在助听器选配前期的实习带教项目中，病史询问项目实习带教要求有()。

  A要求学员能够采集听障者疾病史

  B要求学员能采集听障者听力康复史和家族史

  C确定特殊的康复方案

  D确定广泛的康复方案

  E总结、归纳听障者的所有情况，进行综合分析

• 10. 声增益的调试原则包括（ ）

  A纯音听力图的气导、骨导是声增益调试的重要依据

  B初次助听器佩戴者的声增益调试须渐进式的补偿

  C传导性耳聋声增益的要求相对高于感音神经性聋

  D听力曲线的特征决定了声增益调试复杂程度

  E声增益的调试要兼顾助听器佩戴者的言语清晰度和舒适度