考试总分:100分
考试类型:模拟试题
作答时间:90分钟
已答人数:126
试卷答案:有
试卷介绍: 现为大家带来的是二级心理咨询师模拟考试题(一),超多最新二级心理咨询师试题等你来做。
A社会分工和专业化程度的增强,对职业道德提出了更高的要求
B职业道德的稳定性特征,说明职业道德是稳定而不变化的
C职业选择属于个人权利的范畴,不属于职业道德的范畴
D职业道德与法律分属不同领域,二者没有关联性
A1周岁前
B3-5岁
C2周岁前
D学龄期
A完整性
B可靠性
C多样性
D唯一性
A能力
B人格
C气质
D性格
A财富依靠勤劳而得,而非依靠节约所致
B招待客人时,提倡节俭难以体现对客人的尊重
C由于个人观念不同,在节约问题上不存在共识
D节用有度是节约的本质要求
A图式形成
B印象形成
C归因
D记忆的搜索
A否认
B文饰
C投射
D幻想
A行为治疗
B认知治疗
C认知行为治疗
D内隐疗法
A印象形成
B印象管理
C第一印象
D刻板印象
A识别自动性思维
B识别认知性错误
C真实性检验
D中心化
A按症状出现的频度分为5级评分
B各项目分数相加得到总粗分
C各项目均采用正向记分法
D有5个项目采用反向记分
A站在自己的立场上为客户着想
B要把奖金和薪水作为最强大的工作动力
C对公司的产品具有寻根究底的好奇心
D通过自己的成功,帮助老板成功
A《从政职业法》
B《荣誉法典》
C《反腐败条例》
D《个人财产收入申报法》
A互动游戏
B象征性游戏
C实物游戏
D规则性游戏
A两年
B两周
C三个月
D三个月至一年
A社会适应
B信息干扰
C先入为主
D以偏概全
A被动地
B主动地
C积极地
D客观地
A人道主义
B利己主义
C集体主义
D唯物主义
A只能用于一次咨询结束前
B只能用于一次咨询结束时
C是求助者对自己问题整理后的表达
D是咨询师对求助者问题整理后的表达
A成长团体
B学习团体
C任务团体
D专业人员训练
A2~18岁
B4~16岁
C5~15岁
D6~16岁
A宣泄
B防御机制
C焦虑
D意志自由
A0.60
B0.70
C0.80
D0.90
A主动性缺失程度
B行为减少程度
C内心的情感感受
D被动性的表现
A知觉压力测评
B重大生活事件评估
C情绪体验测评
D生活小困扰的评估
A0~4的5级
B0~6的7级
C1~5的5级
D1~7的7级
A与自我强迫性质一致的自我反强迫
B因自我强迫和自我强迫而痛苦
C强迫的强烈程度与生活事件相吻合
D因自我强迫而造成社会功能受损
A行动者
B观察者
C外控者
D内控者
A较少的社交活动
B现代化的家庭居住条件
C较多的家庭成员
D亲密的和可信任的关系
A概括
B总结
C归纳
D释义
A较准确
B不变
C不准确
D变化
A0.5
B1
C0.25
D4
A信度
B效度
C常模
D标准差
A5
B4
C3
D2
A60
B120
C90
D150
A包办代替
B过多提问
C积极关注
D判断失误
A统一多层次目标
B建立积极有效的目标
C完善求助者的人格
D整合近期与远期目标
A中断
B情感反射
C释义
D情感引导
A行为学派
B认知学派
C动力学派
D人本主义学派
A熟悉
B互补
C邻近
D竞争
A思维奔逸
B思维散漫
C被洞悉感
D妄想心境
A先慢后快
B先快后慢
C倒U型曲线
DU型曲线
A首因效应
B近因效应
C光环效应
D刻板印象
A(治疗后总分——治疗前总分)/治疗后总分
B(治疗前总分——治疗后总分)/治疗前总分
C(治疗前总分——治疗后总分)/治疗后总分
D(治疗后总分——治疗前总分)/治疗前总分
A直观形象性
B联想性
C可操作性
D创造性
A自身
B同伴
C老师
D父母
A压抑
B否认
C自居作用
D投射作用
A在市场经济社会,“才”比“德”重要
B“才”决定了一个人贡献的大小,所以“才”比“德”重要
C“德”者,“才”之帅也
D有“德”之人必然是有“才”之人,因而“德”重于“才”
A思维松弛
B思维不连贯
C语词新作
D破裂性思维
A诚信品质
B创新精神
C金钱至上
D合作意识
A弗洛伊德
B荣格
C阿德勒
D埃里克森
A衰退理论
B干扰理论
C线索一依存理论
D动机遗忘理论
A物质上的直接援助
B个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验
C对社会支持的利用度
D社会网络、团体关系的存在和参与
A增进心理健康
B强身健体
C获得资源
D消遣迁移
A儿童心理学
B民族心理学
C比较心理学
D个体发展心理学
AU型曲线
B线性
C倒U型曲线
D指数曲线
A在两半球无区别
B在小脑
C在大脑右半球
D在大脑左半球
A40
B60
C100
D50
A分裂型
B偏执型
C表演型
D反社会型
A容易迁移
B效率高
C感染力强
D对指导者要求高
A自然科学和数学领域的创造力高峰在青年期
B自然科学和数学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期
C人文科学领域的创造力的高峰在青年期
D人文科学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期
AEPQ
B16PF
CMMPI
DEPPS
A操作测验
B文字测验
C个别测验
D团体测验
A具体形象思维为主
B二元论思维开始萌芽
C逻辑思维开始萌芽
D思维的实用性日益突出
A饱和度
B明度
C照度
D色调
A交际性言语
B非交际性言语
C口头言语
D书面言语
A必须是在经过系统临床治疗,病理性症状基本消失以后
B主要以社会功能的康复为主
C必须停药以后才能进行心理咨询
D必须密切配合精神科医生一起实施
A个人对过去事情的评价
B个人对当前事件的解释
C个人对未来可能发生的事件的预期
D他人对个人的评价
A将个体认知元素之间的关系概括为协调、不相干、不协调三种可能性
B个体可以通过削减认知、改变行为、增加新的认知三种方式消除认知失调状态
C认为认知不协调的状态受到个体自由选择度和外在压力的影响
D与平衡理论相比,认知失调理论将认知失调视为人的认知系统的一种非正常状态
A最初对学习的内容更感兴趣,以后逐步对学习的外部活动更感兴趣
B最初的学习兴趣是不分化的,以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣
C游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低
D游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强
A是信息输出
B是印象控制
C是信息输入
D是印象形成
A独特自我
B独特观念
C假想自我
D假想观众
A信息
B反馈
C声音
D障碍
A脊髓的灰质在外周,白质在中间
B脊髓的白质在外周,灰质在中间
C大脑的灰质在外层,白质在内部
D大脑的白质在外层,灰质在内部
A行为问题
B道德问题
C个性问题
D情绪问题
A职责限制
B关系限制
C时间限制
D目标限制
A无我感
B无助感
C知识性
D个性
A性的需要属于缺失性需要
B自我实现是最高层次的需要
C性的需要属于生长性需要
D需要层次越低力量越强大
A饱和度
B音调
C音色
D频率
A对方是异性
B没有面对面的尴尬
C具有安全感
D羞耻感降低
A替代物与实物形状有某种相似性
B重视结果而不重视过程
C想象的特点
D概括性质
AHs
BHy
CMf
DSi
A指向
B思考
C感受
D集中
A保持曲线
B长时记忆规律
C遗忘曲线
D瞬时记忆规律
A俊俏或帅气的外貌
B为人真诚、热情
C有才但犯大错误
D有才但自视过高
A文化程度
B性格特点
C动机水平
D生活方式
A想要施测的对象群体
B具有某种共同特征的人所组成的一个群体
C任何一个有一定组织结构的群体
D具有某种共同特征的人所组成的群体的一个样本
A对自然发展的预期
B外界干预下的预期
C对症状改善的预期
D对后果的预期
A基础量表
B临床量表
C内容量表
D附加量表
A激情
B亲密
C承诺
D沟通
A泛灵论
B去自我中心
C思维的可逆性
D掌握守恒
A人在受挫折后,一定会产生侵犯行为
B侵犯强度同目标受阻强度呈正比
C抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比
D如果挫折强度一定,预期惩罚越大,侵犯发生的可能性则越小
A该量表为躁狂症状量表
B评定方法为交谈与观察
C评定求助者一周内的症状
D可以用于临床鉴别诊断
A孤僻
B自卑
C性格内向
D对问题的思考比较深刻
A爱情
B经济
C繁衍
D教育
A感性反应
B理性反应
C思考反应
D悟性反应
A动机正确
B智商较高
C匹配性好
D人格健全
A治疗程序
B治疗时间
C基本原理
D咨询关系
A对于恐怖症,行为疗法比求助者中心疗法更适用
B对于文化程度较低、领悟能力不强的求助者,首选合理情绪疗法
C精神分析疗法的关键是确立靶目标
D咨询过程即调节求助者认知结构的过程
A倾向性
B广阔性
C持久性
D效能