考试总分:100分
考试类型:模拟试题
作答时间:120分钟
已答人数:31
试卷答案:有
试卷介绍: 心理咨询师三级考试就要开始啦,现为大家准备了三级心理咨询师考试试卷,不要走开哦。
A灾难性压力
B生物性压力源
C叠加性压力
D精神性压力源
A树突
B轴突
C细胞核
D细胞质
A咸、甜、苦、酸
B酸、甜、苦、辣
C甜、咸、麻、辣
D酥、脆、甜、咸
A技能学习
B原型启发
C灵感
D顿悟
A强度分为四级评分
B频度分为四级评分
C强度分为五级评分
D频度分为五级评分
A描述求助者的思想状态
B描述求助者的情感反应
C说明求助者思想、情感和行为的原因与实质
D描述求助者的行为特点
A丘脑
B上丘脑
C底丘脑
D下丘脑
A感觉减退
B感觉过敏
C感觉适应
D感觉不适
A上升律
B先内后外律
C下降律
D先外后内律
A从上到下的头尾原则
B从内向外发展的近远原则
C从大动作向精细动作发展的大小原则
D从精细动作向大动作发展的大小原则
A数出Q量表原始分数
B获得各量表原始粗分
C用原始分转换T分数
D制作EPQ量表剖面图
A资料的可靠性
B恰当的咨询理念
C良好咨询关系
D丰富的咨询经验
A先赋角色
B规定性角色
C开放性角色
D不自觉角色
A理论知识
B咨询技巧
C学术流派
D咨询态度
A明确自己的胜任力
B完成鉴别诊断
C对临床症状进行量化
D做出初步诊断
A企业文化即指学习科学、文化知识以及文体娱乐活动的形式
B企业文化仅适用于企业内部,不能要求企业文化与社会要求相一致
C在企业文化中,价值观占据核心地位
D企业形象反映着企业文化建设的全部内涵
A对3岁以前的婴儿来说,心理发展的最大威胁是安全感得不到满足
B儿童蒙受惊吓后,情绪很容易泛化。儿童时期的心理障碍多以行为障碍为主
C儿童的心理问题多与家庭教养方式有关,与父母的关系状态有关
D儿童时期的行为障碍,均可以自愈
A经历破坏性压力后的心理反应
B经历强大自然灾害后的心理反应
C由破坏性压力造成的各种疾病
D由强大自然灾害造成的各种疾病
A应适当掩饰自己在某方面的不足
B不懂装懂就会失去求助者的信任
C为取得信任就要维护自己的权威
D维护自己的完美有利于加强沟通
A心境、激情、应激
B道德感、理智感和美感
C基本情绪和复合情绪
D快乐、愤怒、悲哀和恐惧
A内脏性幻觉
B内感性不适
C幻触
D被害性妄想
A诊断阶段
B评估阶段
C咨询阶段
D巩固阶段
A1100~1000Hz
B1000~4000Hz
C5000~10000Hz
D10000~15000Hz
A按计划分发
B寻思可能自己弄错了,按计划分发
C向相关负责人汇报
D按照自己认为对的方式,重新印刷
A坚持“诚信”,必须反对“诚信”条件论
B“诚信”与否,应以“义”作为基本前提
C坚持“诚信”是在眼前小事上吃亏,但符合其长远利益
D善意的谎言不违背诚信的要求
A节约与以人为本的理念不相符合
B在物质条件充分的情况下,无须崇尚节约
C今天所倡导的节约主要指物质生产领域,而非个人生活领域
D不管职业高低,人人都要节约
A青年期有一种避免同一性过程提前完结的内在需要
B延缓偿付期并非一种社会的延缓
C延缓偿付期是一种心理的延缓
D延缓偿付期又称作心理延缓偿付期
A缺乏对情绪和行为的自我控制
B常以愤怒或悲伤为主导情绪
C积极主动地与他人接触和交流
D积极探索环境,偏爱运动性游戏
A使咨询师能够客观看待求助者
B让咨询师帮助求助者发现其优缺点
C使咨询师深入了解求助者
D促进求助者的自我发现与潜能开发
A回避参与成.人的生活活动
B要求父母代替自己做事情
C常顺从父母的意见做事情
D要求行为活动自主和实现自我意志
A判断力
B解释力
C理解力
D自知力
A不易察觉的
B间接的
C阻抗
D直接的
A无明显原因的人格改变提示异常
B心理过程通过人格表现出来
C人格在各种条件下都应是稳定的
D人格是各种心理过程的总和
A惊吓期
B恢复期
C康复期
D症状期
A能力、气质和性格
B认识、情感和意志
C知、情、意和能力
D感觉、知觉、记忆
A感觉
B想象
C思维
D记忆
A无法选择
B左右为难
C无所适从
D漠不关心
A他和高层决策者可能有着难以对外公开的特殊关系
B年轻人潜力巨大,这是出于培养年轻人的需要
C不管怎样,希望他珍惜机会
D这样的年轻人难以服众,估计干不长
A心理的结构和功能
B无意识心理
C刺激一反应的关系
D需要和动机
A总体
B群体
C目标人群
D样本
A评价恐惧
B竞争恐惧
C悲观态度
D性格内向
A比这个分数高
B与这个分数相等
C比这个分数低
D与这个分数有显著差异
A绝对化要求
B过分概括化
C夸大或缩小
D糟糕至极
A思维奔逸
B思维云集
C强迫观念
D强迫动作
A鼻腔呼吸放松法
B胸式呼吸放松法
C控制呼吸放松法
D腹式呼吸放松法
A从终极目标着眼,从具体目标着手
B以具体目标为指导,实现终极目标
C从具体目标着眼,从终极目标着手
D由具体目标出发,确定终极目标
A面质技术
B倾听技术
C解释技术
D鼓励技术
A三个月
B半年
C一年
D两年
A社会角色
B自我评价
C社会身份
D自我意识
A可以互相转化的
B无法进行分析的
C可以直接测量的
D无法间接测量的
A接纳求助者全部的优点和缺点
B对求助者的恶习无动于衷
C接受求助者的光明面和消极面
D充分尊重求助者的价值观
A言语听觉中枢
B视觉性言语中枢
C言语运动中枢
D书写性言语中枢
A迅速下降
B提高
C缓慢下降
D不变
A创伤性体验反复重现
B对创伤性经历的选择性遗忘
C情感的钝化和回避
D植物神经过度抑制
A可造成互相依赖和责任转移
B容易使咨询师产生防卫心理
C可减少时方自我探索的主动性
D可产生不准确信息而延误确诊
A感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
B表象水平、形象水平、抽象水平
C直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
A诚实品质
B爱的品质
C关心品质
D智慧品质
A共情
B关注
C移情
D投射
A道德是一种特殊的行为规范
B道德是个人修养之事
C道德只是一种说教
D道德与法律在内容上不相干
A刚刚引起感觉的刺激强度
B差别感觉阈限
C刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量
D最小可觉差
A需要
B诱因
C情绪
D内驱力
A行为
B情感
C认知
D行为倾向
A导向功能
B谴责功能
C整合功能
D激励功能
A损害人的工作效能
B提高个体免疫力
C激发人的热情
D导致个体易感疾病
A是一组器质性障碍症候群
B患病期的个体基本丧失自知力
C个体的情绪、情感以及行为脱离现实
D自己的内部世界与外部客观世界一致
A启发式策略
B归纳策略
C算法策略
D演绎策略
A理解错误
B伪装疾病
C疾病较重
D防御较强
A寻求行为参照
B对偏高的恐惧
C对自尊的追求
D群体凝聚力
A不能自控情绪波动
B社会地位欲求不满
C莫名的青春期烦躁
D价值观念的幼稚性
A发展社会兴趣
B有意义的工作
C创造性的爱
D不断自我完善
A奉献是自愿行为,当权者无权要求员工奉献
B他人是否奉献不是决定“我”是否奉献的依据
C在假冒坑蒙现象普遍存在的条件下,不宜提倡奉献
D努力奉献的人获得了比他人更多的锻炼成长机会
A经典条件反射
B社会学习理论
C操作条件反射
D认知行为理论
A问题解决训练
B自信训练
C社交技能训练
D放松训练
A经济
B繁衍
C爱情
D承诺
A两个人以独立的个体参与
B两个人有心理意义上的接触
C咨询师无条件的接受和关注求助者
D咨询师与求助者共情
A确认激活当前问题的诱发因素
B确认产生这些障碍或问题的机制
C建立问题清单.包括主要症状与问题
D考察当前问题在来访者早期经历中的起源
A心理活动的周期性变化
B各种计时工具
C生理活动的周期性变化
D各种客观规律
A识记、保持、回忆和再认
B信息储存时间长短
C信息编码储存方式
D全部报告和部分报告
A性格
B气质
C感觉
D思维
A职业道德是职工事业成功的重要条件
B企业把职业道德素质状况作为录用员工与否的重要条件
C职业道德不利于跳糟、升迁
D职业道德有利于职工人格的升华
A分析引发求助者心理问题的各种原因
B对一些含混的临床表现进行鉴别诊断
C选择有效测评工具对求助者的问题进行量化
D使用许义新的三标准分析求助者问题的性质
A经济
B利他
C繁衍
D爱情
A主观规定性
B形式多样性
C相对稳定性
D利益相关性
A自我觉察水平
B合作态度
C智商
D期望程度
A将咨询师的意见如实相告
B咨询师根据求助者的谈话内容给予指导
C把求助者的主要言谈加以整理,反馈给求助者
D将求助者的思想认识加以整理,反馈给求助者
A选择性遗忘
B幻觉
C痛苦情绪泛化
D妄想
A躯体疾病治疗中的心理问题
B压力的防御
C躯体疾病治疗中的医学问题
D流行病调查
A快乐
B愤怒
C悲哀
D焦虑
AP-O之间的关系最重要
BP-O联系为肯定时的平衡为强平衡
CP-0关系为否定时的平衡为弱平衡
DP-0关系为否定时的不平衡为强不平衡
A了解所提问题的性质
B体现咨询的独特风格
C清楚提问可能的后果
D展现自己的人格魅力
A心理的结构包括潜意识、前意识和意识
B在潜意识、前意识、意识中,意识对人的影响最大
C潜意识的内容不能够被直接观察到,因此永远不能被人认识到
D潜意识包含人的恐惧、愿望等
A乐于接受一切经验
B时刻保持生活充实
C相信自己机体的感受
D有较强的创造性
A算术
B相似性
C木块图
D词汇
A“生存的需要推动人们从事一切职业活动”
B“任何一个民族如果停止劳动,不用说一年,就是几个星期,也要灭亡”
C“谋生是人们生活的全部内容”
D“人们活着是为了吃饭,同样,吃饭也是为了活着”
A频率
B严重性
C强度
D顺序性
A适应与焦虑性
B支配与顺从性
C怯懦与果断性
D激进与保守性
A能够建立假设和检验假设
B思维形式与思维内容分离
C能够进行辨证思维
D认识到解决问题的方法的多样性
A智能低下
B明知不必
C意识丧失
D无法摆脱
A按年龄和性别常模换算标准T分数
B作EPQ量表剖面图
C获得各量表的粗分
D数出Q量表的原始分数。
A夫妻关系
B和亲密朋友间的关系
C亲子关系
D和小学同学间的关系