高中物理学科知识与教学能力试卷(五)

• 1. 一列简谐横波沿x轴传播，t=0时刻的波形如图所示，则从图中可以看出（ ）。
  
  

  A这列波的波长为5m

  B波中的每个质点的振动周期为4s

  C若已知波沿x轴正向传播，则此时质点a向下振动

  D若已知质点b此时向上振动，则波是沿x轴负向传播的

• 2. 如图所示为某高中物理教科书的一个实验，该实验可用于物理教学过程中学习哪个知识点的导入?（　　）
  
  

  A电磁感应

  B传感器

  C感应起电

  D静电屏蔽

• 3.

  A衰变后钍核的核电荷数为88

  B衰变后钍核的质量数为236

  C衰变后钍核的动量大于仅粒子的动量

  D衰变后a粒子与钍核的质量之和小于衰变前铀核的质量

• 4. 《普通高中物理课程标准(实验)》中，将选修3—2模块划分为以下哪几个二级主题?( )

  A电场、电路、磁场

  B机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性

  C电磁感应、交变电流、传感器

  D机械振动与机械波、电磁振荡与电磁波、光、相对论

• 5. 如图所示，虚线方框内为四个相同的匀强磁场，磁场中分别放入四个单匝线圈，四个线圈的边长MN相等，线圈平面与磁场方向垂直。当线圈中通有大小相同的环形电流时，四个线圈所受安培力最大的是（  ）。

  A

  B

  C

  D

• 6. 一物体沿竖直方向运动，以竖直向上为正方向，其运动的v-t图像如图5所示。下列说法正确的是（  ）。
  
  

  A0～t_{1时间内物体处于失重状态}

  Bt_{1～t2时间内物体机械能守恒}

  Ct_{2～t3时间内物体向下运动}

  D0～t_{2时间内物体机械能一直增大}

• 7. 如图2所示，一固定斜面倾角为30°，一质量为m的小物块自斜面底端以一定的初速度沿斜面向上做匀减速运动，加速度大小等于重力加速度的大小g。物块上升的最大高度为H，则此过程中，物块的（  ）。
  
  

  A动能增加了2mgH

  B动能损失了mgH

  C机械能损失了mgH

  D机械能损失了mgH

• 8. 质子(H)和α粒子(He)沿MN方向从同一处先后沿垂直于磁场的方向射人两平行平面间的匀强磁场区。已知它们的电荷量之比q1：q2=1：2，质量之比m1：m2=1：4，射出磁场时的速率分别为v1、v2，通过匀强磁场所需的时间分别为t1、t2，(质子、α粒子重力不计)则( )。
  
  

  Av1：v2=4：1，t1：t2=1：4

  Bv1：v2=1：4，t1：t2=1：2

  Cv1：v2=1：2，t1：t2=1：1

  Dv1：v2=2：1，t1：t2=4：1

• 1. 如图所示，水平地面上方有垂直于纸面向里的匀强磁场B，水平向右的匀强电场E。一质量为m，带正电荷q的滑块在水平地面上做直线运动。滑块与地面间的动摩擦因数为μ，且则滑块未脱离地面前的速度v等于多少?
  
  

• 1. 案例：
  下面为一道物理习题和某同学的解答过程。
  
  问题：
  (1)简述折射率的定义。
  (2)给出该习题的正确解答。
  (3)针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。

• 2. 下面是一道作业题及某同学的解答。
  题目：如图所示为小球平抛运动的频闪照片，闪光频率为f=20 Hz，求实验频闪照片背景上每小方格边长L以及小球平抛的初速度口。和小球在c点的瞬时速度大小v_c(g=10m／s²)
  
  (3）：
  
  问题：(1)指出错误，分析错误的原因，给出正解；
  (2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。

• 1. 阅读材料，根据要求完成教学设计。
  材料一《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“导体的电阻”的内容要求：通过实验，探究并了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系。会测量金属丝的电阻率。
  材料二高中物理教科书“导体的电阻”一节的部分教学内容如下：
  实验
  
  如图2．6—3，a、b、c、d是四条不同的金属导体。在长度、横截面积、材料三个因素方面，b、c、d跟a相比，分别只有一个因素不同：b与a长度不同：c与a横截面积不同；d与a材料不同。
  图中四段导体是串联的，每段导体两端的电压与它们的电阻成正比，因此，用电压表分别测量a、b、c、d两端的电压．就能知道它们的电阻之比。
  比较a、b的电阻之比与它们的长度之比；比较a、c的电阻之比与它们的横截面积之比；比较a、d的电阻是否相等。这样就可以得出长度、横截面积、材料这三个因素与电阻的关系。
  改变滑动变阻器滑片的位置，可以获得多组实验数据以得到等可靠的结论。
  材料三教学对象为高二学生，已学过欧姆定律及电学基础知识等。
  任务：
  (1)简述电阻定律的内容。
  (2)根据上述材料完成实验“探究导体电阻与其他影响因素的定量关系”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重难点、教学过程(要求包含有教学环节、教学活动、设计意图)。

• 2. 阅读材料，根据要求完成教学设计。
  材料一《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“原子结构”的内容标准为：“了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验。”
  材料二高中物理某版本教科书关于“α粒子散射实验”的教学内容如下。
  α粒子是从放射性物质(如铀和镭)中发射出来的快速运动的粒子，带有两个单位的正电荷，质量为氢原子质量的4倍、电子质量的7300倍。
  1909年，英籍物理学家卢瑟福指导他的学生盖革和马斯顿进行α粒子散射实验的研究时，所用仪器的俯视图如图18．2—2所示、R是被铅块包围的α粒子源，它发射的α粒子经过一条细通道，形成一束射线，打在金箔F上。M是一个带有荧光屏s的放大镜，可以在水平面内转到不同的方向对散射的α粒子进行观察。被散射的α粒子打在荧光屏上会有微弱的闪光产生。
  通过放大镜观察散光就可以记录在某一时间内向某一方向散射的α粒子数。从α粒子源到荧光屏这段路程处于真空。
  
  当仅粒子打到金箔上时，由于金原子中的带电粒子对α粒子有库仑力作用，一些α粒子的运动方向改变，也就是发生了α粒子的散射。统计散射到各个方向的α粒子所占的比例，可以推知原子中电荷的分布情况。
  材料三教学对象为高中三年级学生，已学过原子的结构相关知识。
  任务：
  (1)简述卢瑟福的原子的核式结构模型的内容。
  (2)结合所给材料，完成“原子的核式结构模型”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等)。