高中音乐学科知识与教学能力测试卷(一)

• 1. 下面谱例所用的创作手法属于变化重复中的( )。
  

  A节奏重复

  B装饰重复

  C移位重复

  D节奏伸缩重复

• 2. 下列选项中，乐曲的结构曲式运用手法与图示结构“A+A¹+A²+A³+A⁴+A⁵……”大体一致的是(　　)。

  A《南屏晚钟》

  B《唱支山歌给党听》

  C《到敌人后方去》

  D《哥德堡变奏曲》

• 3. 李斯特的音乐创作集中在(　　)两方面。

  A艺术歌曲和钢琴音乐

  B清唱剧和钢琴音乐

  C钢琴和小提琴音乐

  D交响乐和钢琴音乐

• 4. 在音乐鉴赏课《沃尔塔瓦河》的教学过程中，李老师引导学生感受交响诗中蕴含的深沉情感，感受斯美塔那在作品创作中融入的浓浓爱国热情。李老师的这种教学行为充分体现了《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中( )方面的核心素养。

  A审美感知

  B艺术表现

  C文化理解

  D多元体悟

• 5. 在欣赏《广陵散》这首作品前，某教师声情并茂地给学生讲述了这部作品背后的历史事件——聂政刺韩王。在讲述的过程中，该教师配上古琴曲《广陵散》的音乐，将学生带入历史的长河中，学生仿佛看到了聂政艰辛修炼、慷慨激昂为父报仇的场面……该教师的做法属于( )。

  A音源创设情境

  B美术创设情境

  C故事创设情境

  D游戏创设情境

• 6. 在音乐教学中，教师通过形象生动的语言和各种直观的手段，使学生获得直观表象，唤起学生丰富的想象思维能力、音乐感知能力、观察能力和认识理解能力，并达到由感性认识到理性认识。这段文字表明了哪一种音乐教学原则?( )

  A教育性原则

  B实践性原则

  C形象性原则

  D情感性原则

• 7. 某高中音乐课，上课不久，教师让学生欣赏了一段音乐后，就直接将问题抛向了学生。这种导入的形式体现了什么样的特性?( )

  A新颖性

  B简洁性

  C启发性

  D趣味性

• 8. “音乐课上，一名学生发出持续不断的吵闹声，张老师让他站在教室的角落里。十分钟后，他承诺不再吵闹，张老师让他回到了座位上，和大家一起上音乐课。”从行为主义心理学的角度分析，张老师采用的课堂行为管理方式是(　　)。

  A连续渐进

  B正强化

  C负强化

  D塑造

• 9. 内容常取材于文学、诗歌、戏剧、绘画及历史故事、民间传说等，属于标题音乐范畴的单乐章的管弦乐体裁是（ ）

  A交响诗

  B奏鸣曲

  C摇篮曲

  D波洛奈兹

• 10. （ ）注重主动性、元素性、综合性、创造性音乐教育，以节奏为基础，以器乐为特色，侧重声态的模拟与创造，采用多声部结构与简单的和声体系，使用各种打击乐器，鼓励学生即兴演奏。

  A达尔克罗兹

  B奥尔夫

  C柯达伊

  D铃木镇一

• 11. 在音乐教学中，任何知识技能的习得，音乐风格的掌握，文化内涵的理解，都离不开教师的引导。但是，过去我们关注的行为主体往往是教师，很少站在学生的角度，为他们的成长提供方法、条件，而是把最感性的音乐艺术进行模式化的理性分析，生搬硬套地向他们灌输，致使他们喜欢音乐却不喜欢上音乐课，因此，作为音乐教师应为学生创造（ ）的学习环境。

  A自主吸收

  B发现探究

  C讨论交互

  D合作共进

• 12. 下面谱例是哪一种音乐教育体系的记谱法（ ）
  

  A达尔克罗兹

  B奥尔夫

  C柯达伊

  D铃木镇一

• 13. 雅乐是日本传统音乐中最古老的乐种，被视为民族艺术的瑰宝。以下选项中，不属于日本雅乐的代表作的是（ ）

  A《樱花》

  B《兰陵王》

  C《平调越天乐》

  D《纳曾利》

• 14. 下面谱例中的旋律选自作品(　　)。
  

  A《渔舟唱晚》

  B《春江花月夜》

  C《夕阳箫鼓》

  D《潇湘水云》

• 15. 下面谱例是一首(　　)民歌。
  

  A日本

  B朝鲜

  C中国

  D俄罗斯

• 16. 下面谱例展示的是我国哪种传统说唱音乐形式?( )
  

  A苏州弹词

  B京韵大鼓

  C四川清音

  D单弦牌子曲

• 17. d小调终止四六和弦的低音是( )。

  AD音

  BC音

  CF音

  DA音

• 18. 下面谱例用了哪种旋律发展手法?( )。
  

  A鱼咬尾

  B螺蛳结顶

  C换头合尾

  D同头换尾

• 19. 下面谱例采用的旋律发展手法是(  )。
  

  A模进

  B变奏

  C严格重复

  D变化重复

• 20. 两句结构乐段，上下呼应，不同材料，称为(　　)。

  A平行式结构

  B连环式结构

  C合尾式结构

  D对比式结构

• 21. 下列谱例用了哪种旋律发展手法?(　　)
  

  A同头换尾

  B模进

  C鱼咬尾

  D换头合尾

• 22. 下列谱例是《黄河船夫曲》的片段，该片段的演唱形式属于(　　)。
  

  A女声合唱

  B男声合唱

  C同声合唱

  D混声合唱

• 23. 《军民团结一家亲》是哪部芭蕾舞剧中的选曲?( )

  A《红色娘子军》

  B《洪湖赤卫队》

  C《丝路花雨》

  D《白毛女》

• 24. 亚非拉音乐是人类音乐文化的发祥地，对世界音乐的影响很大。下列说法不正确的是( )。

  A东亚歌曲《四岁的红鬃马》采用呼麦的唱法

  B马林巴琴是拉丁美洲最具有代表性的乐器之一

  C《星星索》是一首印度尼西亚克隆宗教曲

  D非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地区的音乐

• 25. 下面谱例使用了哪一种旋律发展手法?( )
  

  A螺蛳结顶

  B同头换尾

  C鱼咬尾

  D模仿

• 26. 箜篌属于中国传统乐器中的( )。

  A吹管乐器

  B拉弦乐器

  C弹拨乐器

  D打击乐器

• 27. 格什温的哪部作品被称为“交响爵士乐”?( )

  A《波吉与贝丝》

  B《一个美国人在巴黎》

  C《蓝色狂想曲》

  D《第二狂想曲》

• 28. 日本综合性的音乐剧能乐包括“能”和“狂言”。“能”的音乐特点是( )。
  ①结合舞蹈、音乐、戏剧的综合艺术
  ②一种严肃的音乐剧
  ③表演分工明确
  ④以滑稽为主的台词剧

  A①②③④

  B①②③

  C①③

  D①④

• 29. 京剧诞生早期，程长庚、张二奎、(  )的贡献突出，被称为“老生三杰”。

  A梅兰芳

  B程砚秋

  C余三胜

  D尚小云

• 30. 下面谱例的曲作者是（ ）
  

  A舒曼

  B舒伯特

  C贝多芬

  D勃拉姆斯

• 1. 旋律写作。
  要求：
  (1)用下列谱例中的乐句创编一个完整的四乐句乐段。
  (2)乐段的结构为起承转合。
  

• 1. 分析下面的谱例。
  要求：
  (1)分析歌曲的调式调性。
  (2)写出歌曲的曲式结构名称，并画出歌曲结构图示。
  (3)简要说明歌曲在二声部编配上的特点。
  

• 1. 请根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
  教学对象：必修“音乐鉴赏”模块的学生
  教学内容：鉴赏《百鸟朝凤》
  要求：
  (1)设定教学目标与教学重点。
  (2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
  (3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

• 1. 阅读案例并回答问题。
  案例：在高中鉴赏课《鼓乐铿锵》上，老师带着全班同学热情地用打击乐器表演《锦鸡出山》的选段。当表演到“呆呆|呆呆|呆呆 呆呆|乙呆 呆配|当—|”老师看到后面几个所谓的“活跃分子”在挤眉弄眼地跟着节奏做动作，他们看到老师后停顿下来，吓得不敢吱声。老师看了看大家说：“他们几位同学的动作非常有意思，我们一起来体会一下。”在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起劲，那几个“活跃分子”自豪极了，自信和骄傲在他们脸上荡漾。
  问题：依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，对上面的教学案例进行分析并简述你的观点。

• 1. 依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。
  【课题名称】“爵士乐”
  【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生
  【教学内容】鉴赏歌曲《南部之子》《不知为何》
  【主要目标】
  了解爵士乐源头，体会爵士乐音乐特点，能够简单哼唱歌曲选段。
  (其余目标略)
  【教学过程片段】
  (一)新课导入
  1．播放民歌《茉莉花》，学生欣赏。
  教师引导：同学们，这首歌相信大家再熟悉不过了，接下来老师要给大家听一曲与众不同的《茉莉花》，大家听一下这首《茉莉花》和刚才的相比有什么特别的地方。
  2．播放爵士乐《茉莉花》。(欣赏完后学生举手发言)
  教师总结：第一首《茉莉花》是我们经常听到的民歌，第二首在风格上完全改变了，改编成了一种新的形式，这种新的音乐形式就是爵士乐，今天我们就走进爵士乐的世界亲身感受一下。
  (二)展开阶段(略)