(2015陕西西安)教育心理学研究的()是指人的心理具有整体性，各种具体的心理现象相互联系、相互影响、相互渗透。

教育心理学主要研究（） （2015河北石家庄）教育心理学研究的核心内容是（）。 教育心理学是研究学校教育情境中（　）的基本心理规律的心理学分支学科。 广义的教育心理学包括学校教育心理学、家庭教育心理学、网络教育心理学和社会教育心理学。 高等教育心理学与教育心理学既具有共性，又具有独特性。（ ） 教育心理学是研究学校教育情境中（　）的基本心理学规律的科学。 教育心理学研究的核心是 教育心理学是研究()的科学。 教育心理学主要研究教育情境中的学习心理（） 教育心理学主要研究教育情境中的学习心理。 (2015陕西西安)个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性。这属于心理发展的()特点。 教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现。（） 教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现。<br/>（） 桑代克初步解决教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心理学应采用（） (2015陕西西安)著名心理学家()提出了自我效能感的概念，即指个体对成功地实施达成特定目标所需要行动过程的能力的预测、感知、信心或信念。 在文化心理学方面,人心最难研究的原因有()。 教育心理学研究的是学校教育情境中学生学习的基本心理学规律。 教育心理学研究的是学校教育情境中学生学习的基本心理学规律（） （2015陕西西安市直·单选）个体心理在发展进程.内容.水平等方面具有千差万别的特殊性。这属于心理发展的（）特点。 教育心理学的研究重点是（）。