心理学上所说的举一反三、触类旁通指的是学习的（）

在学习迁移的类型中通常所说的“举一反三”“触类旁通”是（） 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”．这种现象在教育心理学上称为( )。 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为()。 日常教学中所谓的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为{pz_填空}。 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为（ ）。 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三，”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（　　）。 日常教学中所谓的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为{pz_填空}。 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称（） 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三“触类旁通”闻一知十”，这种现象在教育 心理学上称为(  )。 日常教学活动中，教师应当引导学生做到举一反三、触类旁通、闻一知十，这种现象在教育心理学上被称为（） “举一反三” “触类旁通”是（ ）。 “举一反三”、“触类旁通”都是对学习__________现象的描述。 “举一反三”“触类旁通”属于（）。 “举一反三”，“触类旁通”属于（ ） 平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式。（ ） 通常所说的由此及彼、举一反三，触类旁通，指的是（ ）思维方式。 平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式（） “举一反三”与“触类旁通”体现的是（ ）。 “举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于（）。 举一反三、触类旁通不是典型的迁移形式（）