余胜泉等提出的学习元模型中，规定了学习元内部不同要素以及学习元之间的联结方式的是（）

加涅的学习过程模型中的加工系统其提出的基础是（） 以下选项中，（ ）不属于关联学习模型中的学习因素。 不同派别的认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程（） 学员在学习过程中,各自的性格特征不同,会表现出等不同的学习类型（） 《基础教育教学资源元数据应用规范（CELTS-42）》规定了9个学习领域，其中包括（） 生成学习理论认为，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。生成学习理论的提出者是( ) “在线学习”提供了文字、视频、图书等学习资料（） 学员在学习过程中，由于各自的性格特征不同，会表现出（）等不同的学习类型。 下列学习活动中属于内部学习动机的是（）。 下列学习活动中属于内部学习动机的是（　　）。 科尔布的体验式学习模型归纳了几种类型的学习风格，主要包括()。 简述加涅提出的学习过程的内部阶段 学习了水果这个概念之后,在学习苹果、香蕉、葡萄等概念,这种学习中的迁移叫顺性迁移（） 人工神经元网络与深度学习的关系是: 人工神经元网络是深度学习的前身|深度学习与人工神经元网络无关|深度学习是人工神经元网络的一个分支|深度学习是人工神经元网络的一个发展 公共政策变动的政策学习模型的提出者是() 学习型组织五阶段模型的提出者是（）。 学习型组织五阶段模型的提出者是( )。 按加涅提出的学习过程的8个内部阶段中，迁移是属于（） 学生学习了“苹果”“葡萄”等概念后，再来学习“水果”的概念，这种学习是属于（） 连续性指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复，此标准首先由泰勒提出的。（）