在物理课“造船比赛”中，把橡皮泥捏成碗形，可以漂浮在水面上，这是采用________的方法增大了排开水的体积，从而增大可利用的浮力．某同学用质量为20g的橡皮泥做成的船能漂浮在液面上，此时橡皮泥捧开水的质量是________g．

小东把一块橡皮泥捏成小碗的形状，开口向上轻轻放入水槽里的水中，小碗漂浮在水面上。再把这块橡皮泥捏成小球状放入水中，小球沉入水槽底部。于是他得出结论物体的形状改变，放入水中时它受到的浮力一定改变。只使用上述实验器材，设计一个实验，证明小东的结论不正确。（1）写出实验步骤和现象；（2）根据实验现象分析小东的观点不正确。 在探究浮力的活动中，为了使橡皮泥团能浮在水面上，应将橡皮泥团做成                ；为了使放在适量盐水中悬浮的鸡蛋下沉，应向盐水中加                ；为了使载人的带吊篮的气球（气球里充的是氦气）降回地面，应将                        。 水球运动员在把漂浮水面上的水球慢慢压入0.5m深水下的过程中，水球运动员对水球的压力（   ） 边长为4cm、密度为2×103kg／m3的立方体橡皮泥块，放在足够多的水中，沉入水底；当把它捏成一只小船时，便能漂浮在水面上.以下计算结果正确的是(ρ水=1.0×103 kg／m3,g=10N／kg)(   ) 有一木块漂浮在水面上，若在水中加一些食盐，木块仍漂浮在水面上，测它受到浮力将（   ） 他把橡皮泥团成球放在水蔓：沉下去了。 他把橡皮泥压成薄薄的饼，又沉下去了。 他把橡皮泥搓成细条，还是沉下去了。 他停下来，开始思考…… 他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。 他茫然环顾四周。 老师注意到了这一切，走了过来。 “我也来试一试。” 老师用的不是橡皮泥，而是甩一张纸折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。 他摆弄了一会儿水里的纸盒子，突然说：“我有办法了。” 他把橡皮泥做成薄薄的碗状，结果橡皮泥浮起来了，他高兴得跳了起来。从而，有点悟出了浮起来的道理。 请你结合海伊斯科普教育方案的教师观分析以上材料 小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。把橡皮泥搓成团就说是“包子”，搓成条就说是“面条”，把长条橡皮泥卷起来就说是“麻花”。这反映了小班幼儿（） 画出漂浮在水面上物体的受力图。 对于漂浮在水面上的油火应（） 边长为4cm、密度为2×103kg/m3的立方体橡皮泥块，放在足够多的水中，沉入水底；当把它捏成一只小船时，便能漂浮在水面上.以下计算结果正确的是（ρ水＝1.0×103kg/m3，g＝10N/kg）（） 用于平台作业人员倒班的直升机可以漂浮在水面上是因为（） 把18只橡皮泥捏成的小兔子平均装在若干个盒子里，（每盒至少装2只）装2盒以上并且没有剩余，可以有（）种装法 一块质量为m的橡皮泥从h高处由静止竖直掉落到地板上，忽略空气摩擦，则在橡皮泥下落过程中，地球给予橡皮泥的冲量大小为________________. 一块质量为m的橡皮泥从h高处由静止竖直掉落到地板上，忽略空气摩擦，则在橡皮泥下落过程中，地球给予橡皮泥的冲量大小为________________. 卫星应急无线电示位标最好漂浮在水面上使用。（） 卫星应急无线电示位标最好漂浮在水面上使用（） 把等量的橡皮泥捏成不同的形状，球形或长条形，有的幼儿认为球形大，有的认为长条形大。这说明幼儿的思维具有（　　）。 在探究自由落体运动的实验中，老师用两块质量一样的橡皮泥做实验，一块捏成光盘样式的圆盘，一块捏成球，将两块橡皮泥同时从同一高度落下，橡皮球先落地；再将橡皮圆盘捏成球，两个橡皮球同时从同一高度落下，同时落地。从这一实验现象我们能猜测是（）因素影响下落结果 水生花卉依据生态习性及其对水深要求的不同，可分为：（1）（）根生长在泥土中，茎叶挺出水面之上。（如荷花，千屈菜，水生鸢尾，香蒲，菖蒲等）（2）浮水花卉根生长于泥土中，叶片漂浮于水面上。（如睡莲类，萍蓬草，王莲，芡实）（3）漂浮花卉根生长在水中，植株体漂浮在水面上。（如凤眼莲，水葫芦，浮萍） 笔、橡皮泥是什么垃圾（）