学习《故乡》一文时，为了让学生理解“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……”这句话运用的修辞手法，教师准备补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。
A. 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
B. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
C. 在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头还严密。
D. 如果首长一句话不讲，扔下“有线”，全用“无线”去了，那我们才受不了呐
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学习《故乡》一文时，为了让学生理解“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……”这句话运用的修辞手法，教师准备补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。
A.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 C.在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头还严密。 D.如果首长一句话不讲，扔下“有线”，全用“无线”去了，那我们才受不了呐
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学习《故乡》一文时，为了让学生理解“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……”这句话运用的修辞手法，教师准备补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。
A.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 C.在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头还严密。 D.如果首长一句话不讲，扔下“有线”，全用“无线”去了，那我们才受不了呐
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教师在讲解鲁迅的《故乡》一文时，要求学生回忆《呐喊》中的人物形象，以下不正确的是（ ）
A.阿Q B.祥林嫂 C.孔乙己 D.华老栓
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教师在讲授完《故乡》一文后，让学生独自完成“研讨与练习”中的相关内容。这部分内容，在教科书中属于哪一个系统（）
A.知识系统 B.练习系统 C.范文系统 D.助读系统
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《萧萧》一文中，女学生象征
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学习周敦颐《爱莲说》一文，教师为了帮助学生更直观地理解“中通外直，不蔓不枝”，特意利用多媒体出示了几张莲花的美图。对于这一教学资源利用的分析，下列说法恰当的是（）。
A.图片展现了莲花的真实景象，妨碍学生对莲花的特点的掌握 B.将莲的抽象特点直观化 C.引导学生展开想象，促进教学目标的快速达成 D.对学生理解课文作用不大，属于无效的教学手段的运用
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在讲授《济南的冬天》一文时，教师让学生们说说他们对老舍的了解，以下学生的回答不正确的一项是（）。
A.老舍原名舒庆春，满族人，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家 B.老舍是杰出的语言大师，他的语言幽默 C.老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》 D.老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》
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不管学生学习好与差，教师都应该关注学生好的一面。这种品质是
A.真诚一致 B.无条件积极关注 C.同理心 D.读心术
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