平时嗓门大的小强在回答问题时声音小，老师批评说：“声音那么小，难道你是蚊子么？”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法（）

上课时一女生回答问题声音小，男生在旁边起哄，作为老师你怎么办 上课时一女生回答问题声音小，男生在旁边起哄，作为老师你怎么办 上课时有个女生回答问题声音小，男生起哄，女生就更不敢出声了，作为老师你怎么办 上课时有个女生回答问题声音小，男生起哄，女生就更不敢出声了，作为老师你怎么办 病人在回答问题时需要医生反复提醒才能勉强回答，且语速慢、语量少、声音低微，该症状是（　　）。 敲击音叉时，站在边上的小强能听到音叉发出的声音，说明声音能通过（）传播 尚学课堂: 教师讲课或学生回答问题时，为了抑制教室其他方向传来的声音，最·好选用　(　) 在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都能听清楚，这里的“大声”是指声音的　　．高音、中音、低音，是音乐术语，统称为音区，在物理术语中是指声音的　　． 在非语言沟通中，说话时声音急促，说话速度比平时快，声音也比平时高时，说明这个人（）  在公共场所“轻声”说话，在课堂上“大声”回答问题，这里的“轻声”和“大声”是指声音的 幼儿的耳朵对声音不太敏感，所以平时老师对幼儿说话要大声些（） 幼儿的耳朵对声音不太敏感，所以平时老师对幼儿说话要大声些。（  ）   若机车电台的扬声器声音小，那耳机肯定声音小（） 音量又称响度、音强，是指人耳对所听到的声音大小强弱的主观感受，其客观评价尺度是声音的震幅大小，人们为了对声音的感受量化成可以监测的指标，就把声压分成“缓”声压缓，以便客观地表示声音的强弱，这个物理量的单位为（） 声音传感器只能识别声音音量的大小（） 东东是大班的孩子，平时成绩不太好，但上课总爱举手回答问题。有时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高地举了起来，让他站起来回答问题时，他又答不出来。老师找到东东，问他是什么原因。东东说：“别的小朋友都说我学习不好，说我笨，我想回答问题，他们就不会总是说我了。”老师了解了原委后，并没有批评东东，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果不会，就举右手一一一就是你 我们可以根据声音辨别出谁在说话，这是由于声音不同的                ，某人“嗓门大”是指声音的          ，弦乐器的弦的长短、粗细、松紧是可调的，这改变的是它发出声音的                   。 声音的高低是指你说话声音的大小 小军朗读课文时声音太小.离他较远的同学听不清楚.老师请他声音再大一点。这里的“声音大一点”指的是声音的（   　） 如果教师在演示课件时，课件中链接的声音MP3格式无法正常播出，而其他的声音文件单独点能正常地播放那老师应采取的解决措施是（）