教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。

新知识与旧知识没有共通之处（） 新知识与旧知识没有共通之处。 教师通过复习已有的知识，从中引出新知识的导入方法是复习导入。 教师通过复习已有的知识，从中引出新知识的导入方法是复习导入。（　） 原有知识对学习新知识的影响属于（）。 教师分析学生学习困难的原因，判断学生是否具备学习新知识的条件。这种评价方式是。（2016.安徽）（） 在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考查，这属于()。 在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考查，这属于( )。 在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行摸底考察这是属于（） 在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底”“考查”，这属于()。 学生在学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考察，这是属于( )。 在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行摸底考察，这属于（ ）。 复习旧知以学习新知，这是对知觉（）的利用 在实际教学中，教师突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生学习，这是因为学习的（） 在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行"摸底"考查，这是属于（）。 在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考察，这是属于（　　）。 创新需要不断学习新技术、新知识（） 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（） 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（ ） 在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。