科学家用含有14C的C02来追踪光合作用中的碳原子，植物体中最初能够检测到14C的物质是( )。

请按时间先后顺序排列下列事件（）①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉②美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明：光合作用释放的氧全部来自参加反应的水③英国科学家普利斯特指出植物可以更新空气④德国科学家恩吉尔曼用水绵做光合作用实验证明：氧是由叶绿素释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 若用14CO2追踪光合作用的过程，则14C的转移途径是（） 蓝细菌含有光合色素，能进行光合作用 请按时间先后顺序排列下列事件（）①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉②美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明，光合作用释放的氧气全部来自参加反应的水③英国科学家普利斯特利指出植物可以更新空气④德国科学家恩格尔曼用水绵做实验证明，氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“．光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。 绿藻门光合作用产物为（）；褐藻门光合作用产物为（）；红藻门光合作用产物为（）；蓝藻门光合作用产物为（） 藻类植物含有光合色素，能进行光合作用而自养（） 光照不足将导致光合作用下降，这时增加C02浓度可减轻光合作用的下降程度，这种现象是生态因子的（　　）。 在光合作用中，叶绿素吸收最多.光合作用活性最强的波段为（）。 什么是光合作用？光合作用对人类有何意义？ 下列哪种组织常常含有叶绿体，能进行光合作用( )。 植物光合作用的光能固定的蓝光受体是我国科学家发现的，构成植物蓝光受体的关键金属元素是（） 用放射性追踪法对植物夜间的光合作用进行追踪，一般选用（）元素 用放射性追踪法对植物夜间的光合作用进行追踪，一般选用( )元素。 用放射性追踪法对植物夜间的光合作用进行追踪，一般选用（）元素。 光合作用只发生在陆地上，海洋湖泊中没有光合作用发生。（） 光合作用只发生在陆地上，海洋湖泊中没有光合作用发生。（） 光合作用的原料是什么，进行光合作用的色素叫什么 光合作用的原料是什么，进行光合作用的色素叫什么 光合作用中释放的O2来源于()