在“呼吸动摇振振者，不治”中，“振振”之义为（）
A. 动摇不安
B. 浑身发抖
C. 振奋有力
D. 浑身无力
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在“呼吸动摇振振者，不治”中，“振振”之义为（）
A.动摇不安 B.浑身发抖 C.振奋有力 D.浑身无力
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身（目闰）动，振振欲僻地者，缘于（）
A.肝阳化风 B.热极生风 C.血虚生风 D.阴虚动风 E.以上均非
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材料： 振振是中一班新转来的小朋友，平时在集体活动中几乎不怎么说话。起初，杨老师以为振振是在适应新环境。这天，振振偷偷地跟杨老师说：“小朋友说我说话像‘火星语’”。经过与振振父母沟通，杨老师得知，振振从小和爷爷奶奶生活，所以说话难免受方言影响。为了让振振尽快融入集体，杨老师在区域活动中和振振一起搭积木，在户外活动中主动拉振振的手。通过接触，杨老师发现振振很聪明，想法也很多。为了帮助振振消除他因为普通话不好造成的自卑心理，杨老师开展了以“我们的语言”为主题的活动，让小朋友了解每个地方都有自己的方言。杨老师让振振当“小老师”，教大家几句简单的方言。小朋友们很感兴趣，纷纷嚷着要和振振学习方言。杨老师提议，小朋友平时也可以互当小老师，教振振说好普通话。同时，杨老师跟振振父母沟通，建议其为振振创造“说好普通话”的良好环境。经过大家的帮助，振振的普通话说得越来越好了。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。（14分-）
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真武汤证有“其人仍发热,心下悸,头眩,身瞤动,振振欲擗地”,其中“身瞤动,振振欲擗地”的病机为()。
A.发汗太过,津液受伤,筋肉失养 B.肾阴亏虚,水不涵木,肝风内动 C.汗多血虚,气血不足,筋肉失养 D.阴阳两虚,阴不濡养,阳不温煦 E.阳虚不能温养,水寒之邪浸润
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真武汤证有“其人仍发热，心下悸，头眩，身瞤动，振振欲擗地”，其中“身瞤动，振振欲擗地”的病机是
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真武汤证中“身瞤动，振振欲擗地”的病机是（）。
A.水饮浸渍，筋骨肌肉失养 B.汗多血虚，气血不足，筋骨筋肉失养 C.发汗太过，津液受伤，筋骨筋肉失养 D.肾阴虚，水不函木，肝风内动 E.阴阳两虚，阴不濡养，阳不温煦，筋骨筋肉失养
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真武汤证有“其人仍发热，心下悸，头眩，身目闰动，振振欲擗地”，其中“身目闰动，振振欲擗地”的病机是
A.阳虚失于温养，水气浸渍四肢经脉 B.汗多血虚，气血不足，筋肉失养 C.发汗太过，津液受伤，筋肉失养 D.肾阴虚，水不函木，肝风内动 E.阴阳两虚，阴不濡养，阳不温煦
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“太阳病发汗，汗出不解，其人仍发热，心下悸，头眩，身围动，振振欲擗地者”主之以（）。
A.桂枝去桂加茯苓白术汤 B.苓桂术甘汤 C.附子汤 D.茯苓甘草汤 E.真武汤
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太阳病发汗，汗出不解，其人仍发热，心下悸，头眩，身瞤动，振振欲擗地者，治疗宜用
A.小建中汤 B.真武汤 C.干姜附子汤 D.甘草干姜汤 E.芍药甘草汤
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“太阳病发汗，汗出不解，其人仍发热，心下悸，头眩，身瞤动，振振欲擗地者”主之以（）
A.桂枝去桂加茯苓白术汤 B.苓桂术甘汤 C.附子汤 D.茯苓甘草汤 E.真武汤
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满喘咳吐，发则寒热，背痛腰疼，日泣自出，其人振振身剧，为（）
"满喘咳吐，发则寒热，背痛腰疼，目泣自出，其人振振身瞤剧"，可以考虑用何方治疗（）
“满喘咳吐,发则寒热,背痛腰疼,目泣自出,其人振振身晌剧”,可以考虑用何方治疗（）
真武汤主治：太阳病发汗太过，__。汗出不解，其人仍发热，__，头眩，身瞤动，振振欲擗地
膈上病痰，满喘咳吐，发则寒热，背痛腰疼，目泣自出，其人振振身瞤剧，必有（）
原文“太阳病发汗,汗出不解,其人仍发热,心下悸,头眩,身瞤动,振振欲擗地者,真武汤主之。”文中“仍发热”是指()。
单片机的ALE引即是以晶振振荡频率的（）固定频率输出正脉冲，因此它可作为外部时钟或外部定时脉冲使用
在“安得主人、病人一一精通医理，而不为鼓簧动摇哉”中，“鼓簧”之义为（）
因“膈上病痰”而见满喘咳吐，发则寒热，背痛腰疼，目泣自出，振振身（目闰）剧，仲景指出，这是因为有
在"守中者无言"中，"守中"之义为（）
在“複者芟，缺者补”中，“芟”之义为（）
在“吐气者施，食气者化”中，“施”之义为（）
在“执拗者若有定见”中，“执拗”之义为（）
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在“邦之有疾病者”中，“邦”之义为（）
在“不反者，临涯已晚”中，“不反”之义为（）
在“贱者焦劳不适”中，“焦”之义为（）
在“阴阳者，造化之枢纽”中，“枢纽”之义为（）
在“藏诸笥者久之”中，“笥”之义为（）
在“阴阳者，造化之枢纽”中，“造化”之义为（）
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