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文芳是一位非常有经验的社会工作者,但在工作过程中她常常感到需要在具体的问题方面与人进行讨论,并得到更有利于服务对象的建议,因此她可以选择()方式更容易有收获
单选题
文芳是一位非常有经验的社会工作者,但在工作过程中她常常感到需要在具体的问题方面与人进行讨论,并得到更有利于服务对象的建议,因此她可以选择()方式更容易有收获
A. 团体督导
B. 同事督导
C. 个别督导
D. 直接督导
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单选题
文芳是一位非常有经验的社会工作者,但在工作过程中她常常感到需要在具体的问题方面与人进行讨论,并得到更有利于服务对象的建议,因此她可以选择()方式更容易有收获
A.团体督导 B.同事督导 C.个别督导 D.直接督导
答案
单选题
在工作过程中,社会工作者应当()。
A.将服务对象看做是有潜力改变且有能动性的个体,领导其进步 B.将服务对象视为自己的顾客,帮助其增强自身能力 C.将服务对象视为弱势群体,帮助其增强自身能力 D.将服务对象视为合作伙伴,确立与服务对象的民主工作关系
答案
单选题
在社会工作过程中,社会工作者与服务对象的关系是()。
A.平等的关系 B.学习互助的关系 C.自上而下的关系 D.帮助与被帮助的关系
答案
多选题
社会工作者在服务过程中,要将( )放在第一位。
A.满足困难人群需要 B.与服务对象的友谊 C.解决实际问题 D.助人 E.提升专业能力
答案
单选题
社会工作者在工作过程中,向案主传授知识和技能,体现了社会工作者()的角色。
A.组织者 B.行动者 C.教育者 D.联系人
答案
单选题
在社会工作的工作过程中,社会工作者与服务对象之间的关系是( )。
A.双方合作,共同面对与解决问题 B.社会工作者是指路人,服务对象是跟从者 C.社会工作者单向地给予服务对象某种服务 D.社会工作者是绝对的专家,服务对象只能服从
答案
多选题
社会工作者在教育小组工作过程中的任务包括( )。
A.开展干预服务,降低小组组员的问题行为特征 B.协助小组组员讨论自己生命中的重要事件,建立起互相理解的共同体关系 C.促使小组组员能够确立新观念 D.要让成员承认自己是存在问题的,且不需要改变 E.除了要重视成员的自助外,也应重视成员问的互助
答案
多选题
社会工作者想针对社区的小学生开展一个教育小组,在工作过程中,社会工作者应注意( )。
A.帮助组员了解 B.促使组员积极运用自己的内在资源 C.开展干预服务,减低小组组员的问题行为特征 D.帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要 E.促使组员能够确立新观念
答案
多选题
社会工作者想针对社区的小学生开展一个教育小组,在工作过程中,社会工作者应注意()。
A.帮助组员了解、认识和探索自己 B.促使组员积极运用自己的内在资源 C.开展干预服务.减低小组组员的问题行为特征 D.帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要 E.促使组员能够确立新观念、新视角,改变看问题的角度
答案
单选题
在社会工作过程中,社会工作者向案主传授知识和技能,这主要体现了社会工作者的什么角色()
A.使能者 B.教育者 C.组织者 D.倡导者
答案
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在社会工作过程中,社会工作者与服务对象的关系,应该是( )。
在社会工作过程中,社会工作者与服务对象的关系,应该是()
在志愿服务过程中,指定一位社会工作者进行督导主要是为了()
收集服务对象的资料是社会工作者开展个案服务工作过程中的重要阶段,社会工作者所需资料的来源包括( )。
收集服务对象的资料是社会工作者开展个案服务工作过程中的重要阶段,社会工作者所需资料的来源包括()。
社会工作者在工作过程中,( )情况时不允许转介。
在社会工作过程中,社会工作者向案主传授知识和技能,提供信息和情感支持,这主要体现了社会工作者的()角色。
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