材料: 一天，刘老师组织区域活动时，小朋友们发现建构区新添了不少积木，十多个小朋友都涌进了建构区，兴高采烈地搭起了积木。 “喂，你踩到我的积木了。”超超说。 “干吗呀?你别挤我。”静静说。 这时，有的孩子开始争抢自己喜欢的积木，甚至扭打在一起。见此情景、刘老师立刻予以制止。 刘老师问：“你们觉得这么多人挤在一起，好玩吗?" 孩子们七嘴八舌地说： “不好玩！”“太挤了，都撞疼我了。”...... 刘老师接着说：“那我们得想个办法呀！” 超超说：“得互相谦让，就让我先玩会儿吧。” “我也要先玩。”静静着急地说。 刘老师说：“互相谦让是别人先让自己，还是自己先让别人呀?”孩子们互相看看不吱声。 静静说：“好吧，我先去美工区，下午再来玩。” 刘老师马上说：“看，静静先让别人玩了，下午我们让静静先玩。” 这时，超超和几个小朋友也陆续去了别的游戏区。现在建构区还剩下9个小朋友，刘老师感觉还是多了，但没再吱声，她想让小朋友自己感受后再解决问题。 果然， 没玩多久就有小朋友提出还是太挤了。“那么多少人一起玩合适呢?”刘老师继续引导孩子们，于是大家商定一个一个往外减人，直到感到合适为止。最后，大家一致认为五六个小朋友玩比较合适。 下班以后，别的老师都回家了，刘老师还在办公室回看在建构区拍摄的活动视频，分析幼儿在活动中的游戏行为与表现，并形成了观察报告。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为