运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论，结合教学实际，谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。

根据我国心理学家提出的心智技能形成三阶段论，教学中应如何培养学生的心智技能？ 根据我国心理学家提出的心智技能形成三阶段论，教学中应如何培养学生的心智技能？ 我国心理学家冯忠良根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（） 心智技能按阶段形成理论是由苏联教育心理学家加里培林在1959年提出来的（） 前苏联心理学家加里培林于（）年系统提出了心智动作（）形成的理论。 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（ ）。 以下选项，属于我国教育心理学家创立的心智技能形成的阶段的是()   英国心理学家A·培因和法国心理学家T·李波提出了心理技能（） 对心智技能最早进行系统研究的心理学家是（）。 我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为____、____和____。 我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为（）、（）和（） 以下关于心理学家关于环境理论描述正确的是( ) 著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，即（） 提出归因理论的心理学家是（ ）。 提出期望理论的美国心理学家（） 提出归因理论的心理学家是（）。   对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家____。 我国教育心理学家认为心智技能的形经历的三个阶段是（） 关于心理学家丹尼尔·卡尼曼提出峰-终理论，下列表述正确的是（） 最早提出心智模式的学者是苏格兰心理学家圣吉。()