按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（）

教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，是教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标、所要完成的任务、将要釆取的各种教学措施等。这体现了教学设计的（）特征。   教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的总称（） （）是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称 教学方法是过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称（） 按照组织变革的工作对象不同所划分的组织变革类型包括 （ ）是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 ( )是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 ( )是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 教学方法是教师在教学过程中引导学生为了完成教学任务和实现教学目的所采用的（）和途径的总称。 幼儿英语教学活动的组织是指教师将所设计的英语教学活动付诸实践，以实现预期的英语教学活动目标的教学行为（） 组织教学活动的五个缓解中；组织教学的任务是（） 组织教学活动的五个环节中，组织教学的任务是：（）。 组织教学活动的五个环节中，组织教学的任务是（） 当教师依照教案设计的步骤组织教学活动时，应该严格按照教案进行。 教师专业化的实现需要依靠教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主宰作用。（　） 教师在设计“任务型”教学活动时，教师应注意些什么 教师在设计“任务型”教学活动时，教师应注意些什么 {pz_填空}是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 完成一种教学任务，教师可以同时选用几种不同的教学方法。 布卢姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为（ ）三大领域。