与儿童母语习得相比，（）获得语言输入的主要渠道是（）以及（）的（）。
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与儿童母语习得相比，（）获得语言输入的主要渠道是（）以及（）的（）。
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听障儿童与健听儿童语言习得相比，有（）特点
A.发音不清 B.音色不好听 C.音节受限制 D.语调不准或缺乏语调 E.词汇量小于同龄听觉健全幼儿
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听障儿童自身固有的特殊性不仅表现在智力发展上，也表现在其语言的自然习得方面。根据李绍珠等人的研究总结发现，与健听儿童语言习得相比，听障儿童在语言习得方面有以下明显的特点()。
A.发音不清、音色不好听 B.音节受限制、不合语法 C.语调不准或缺乏语调 D.词汇量小于同龄听觉健听幼儿 E.不能分辨同音异义词
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正常儿童语言习得规律是（）
A.语音由易到难 B.词汇由少到多 C.语法由不完整到完整 D.由繁到简 E.以上都对
答案
正常儿童语言习得规律不包括( )
A.语音上由易到难 B.词汇上由少到多 C.语法由不完整到完整 D.句子由长到短 E.音调由单一边复杂
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正常儿童语言习得规律不包括（）
A.语音上由易到难 B.词汇上由少到多 C.语法由不完整到完整 D.句子由长到短 E.音调由单一变复杂
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许多学者提出区分语言的学习与习得这两种不同的概念。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。
答案
儿童语言的习得的必要条件有（）
答案
儿童习得语言过程中处于语言准备阶段的是( )
A.非自控阶段 B.双词阶段 C.电报句阶段 D.成人句阶段
答案
母语迁移是在第二语言的习得过程中，学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得，并对其起到积极促进或者消极干扰的作用。根据上述定义，下列属于母语迁移的是：
A.日韩两国的文学中含有大量汉字，历史上的中国文化是其发展的源泉 B.甲五岁随父母移居国外，长大后已经完全不会使用母语表达 C.英国人乙学习中文时在量词的掌握上感到特别困难 D.丙在双语环境中成长，在生活和学习中均能用两种语言熟练表达
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许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。
儿童第一语言习得的主要理论主要有刺激—反应论、（）、认知论、语言功能论四种。
儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。（）
语言习得的认知因素主要包括智力、（）、学习策略和交际策略以及认知方式。
中国大学MOOC: 母语对第二语言习得的影响会随着二语水平的提升而消失。
根据克拉申的观点，只要习得者能理解输入，而又达到足够的量时，就自动地提供了语言习得所需要的输入。（）
认为儿童的语言知识和能力是后天习得的理论是（）。
儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，即()
儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，即 ()
（）对儿童第一语言习得的观点是，儿童头脑中没有神秘的语言习得机制，更不存在普遍语法，但人类有先天的认知机制和认知能力。
“语言习得机制”假说
造成失语症的原因主要是大脑皮层中枢受到损害，使已习得的语言功能丧失或无法习得语言（）
（）认为人类先天具有一种习得语言的能力，也就是语言习得机制。
语言习得关键期这是（）习得的最佳关键期。
（ ）认为，儿童语言习得主要靠模仿成人的语言
“语言习得机制（LAD）”假说
（）认为儿童头脑中有一种受遗传因素决定的语言习得机制。
广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象
习得是指在（）、（）、（）学习语言。
（名词解析） “语言习得机制”假说
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