下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一、二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一、二章，第四节课分析第三、四、五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文，并就自己体会

《阿Q正传》中阿Q的最后结局是() 鲁迅在《阿Q正传》中塑造的阿Q形象，是一种 《阿Q正传》是怎样表现阿Q形象的一般特征的？ 《阿Q正传》选自（） 鲁迅：阿Q正传 鲁迅在《阿Q正传》中塑造的阿Q形象，是（ ）。 鲁迅在《阿Q正传》中是怎样“写出一个现代的、沉默的国民的魂灵”的？请分析阿Q形象特点。 请对《标志设计》一课进行教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。 《阿Q正传》的作者是鲁迅（） 《阿Q正传》的写作背景是（ ） 吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计，下列选项中不适合作为该课教学目标的是（ ）。 小说《阿Q正传》中被阿Q称为“假洋鬼子”的人物是 《阿Q正传》中阿Q的最后结局是怎么样的（） 张老师在《有“想法”的现代媒体艺术》一课教学时，请学生对具有实验性质的媒体艺术进行辩论。对该教学活动较为合适的评价是( )。 张老师在《有“想法”的现代媒体艺术》一课教学时，请学生对具有实验性质的媒体艺术进行辩论。对该教学活动较为合适的评价是（ ）。 谈谈《阿Q正传》的接受史。 《阿Q正传》中的阿Q的精神特征可以被概括为： 分析鲁迅小说《阿Q正传》中的阿Q形象及其典型意义。 在鲁迅的《阿Q正传》中，阿Q生活的村庄叫什么（） 《阿Q正传》塑造了贫苦农民阿Q这个不朽的典型，是鲁迅的代表作之一。()