奥苏贝尔根据学习的内容和学习者原有知识的关系把学习分为（）

在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和___________;根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。 在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和{pz_填空};根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为{pz_填空}与{pz_填空}。 根据学习材料与学习者原有知识的关系，可以把学习分为（） 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分 为（ ）学习与（ ）学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）学习与（ ）学习，并认为学生的学习主要是（ ）学习。 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）；根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为（）。 奥苏泊尔等人依据学习材料和学习者原有知识经验的关系不同，将学习分为 根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习（） 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。（） 按照学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为（） 奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。 （）根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为有意义学习和机械学习 _根据学习材料与学习者原有知识的关系将学习分为有意义学习和机械学习 按照学习材料与学习者原有知识 奥苏贝尔根据学习内容将学习分为（） 奥苏贝尔根据知识的复杂程度，将知识学习分为上位学习、下位学习和并列学习（） 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）。 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）。 奥苏贝尔依据（  ），把学习分为接受学习和发现学习。 奥苏贝尔认为，意义学习就是新知识与学习者之间建立（)和非临时性的联系。