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“与人论学,亦须随人分限所及。如树有这些萌芽,只把这些水去濯溉。萌芽再长,便又加水。自拱把以至合抱,濯溉之功,皆是随其分限所及。若些小萌芽,有一桶水在,尽要倾上,便漫坏他了”(《传习录下·门人黄直录》。体现出的教学原则是()
单选题
“与人论学,亦须随人分限所及。如树有这些萌芽,只把这些水去濯溉。萌芽再长,便又加水。自拱把以至合抱,濯溉之功,皆是随其分限所及。若些小萌芽,有一桶水在,尽要倾上,便漫坏他了”(《传习录下·门人黄直录》。体现出的教学原则是()
A. 可接受,性原则
B. 循序渐进原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
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“与人论学,亦须随人分限所及。如树有这些萌芽,只把这些水去灌溉。萌芽再长,便又加水。自拱把以至合抱,灌溉之功,皆是随其分限所及。若些小萌芽,有一桶水在,尽要倾上,便漫坏他了”(《传习录下•门人黄直录》)。体现出的教学原则是()
A.可接受性原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.因材施教原则
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单选题
“与人论学,亦须随人分限所及。如树有这些萌芽,只把这些水去濯溉。萌芽再长,便又加水。自拱把以至合抱,濯溉之功,皆是随其分限所及。若些小萌芽,有一桶水在,尽要倾上,便漫坏他了”(《传习录下·门人黄直录》。体现出的教学原则是()
A.可接受,性原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.因材施教原则
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单选题
认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”,提出“随人分限所及”的儿童教育思想是( )。
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