学生与老师相遇时，行为、应答恰当的是（）

学生(学号，姓名，年龄)，老师(教师号，姓名，专业)如果一个老师可以教多个学生，那么学生与老师的关系是()。 假如班里有学生随地乱扔垃圾，作为老师，最恰当的做法是（） 小学课上，语文老师王老师在写“爽”字时，笔顺写错了，被学生指出来了， 对此，王老师恰当的做法是（ ）。 以下关于本课“知识与技能”教学目标的表述中不恰当是（） 以下关于本课知识与技能教学目标的表述中不恰当是（） 下列关于我国能源资源开发与利用的措施中，最不恰当是（）   生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式（） 生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一种表现形式（） 下列成语运用不恰当是（）。 学生与老师进出门口，走廊时() 下面是四位老师与一位参赛准备不积极的学生的谈话，其中最恰当的一位是（ ）。 在化学课程教学过程中，如果学生出现疲劳，无精打采的现象，老师所采取的解决措施应当是（） 对于噪声的分类说法不恰当是( )。 对于噪声的分类说法不恰当是（） 马老师在带领学生欣赏日本枯山水时，有学生小声嘀咕“日本有什么好看的”，马老师恰当地引导学生“艺术无国界”，并通过介绍枯山水对中国园林山水的借鉴与在精神层次上的新发展，让学生有了新认识。马老师的做法遵循了课标理念中的()。 甲车从A地、乙车和丙车从B地同时出发，相向而行。已知甲车每小时行65千米，乙车每小时行73千米，丙车每小时行55千米。甲车和乙车相遇后，经过15小时又与丙车相遇，那么A、B两地相距（　　）千米。 课堂上，杨老师对某个问题讲解有误，学生指出后，杨老师不但没有批评他，反而表扬该学生善于思考、具有质疑精神。下列说法不恰当的是（ ）。 此种情况最恰当是处理方式是()。 非潮流河段，顺航道行驶的吊拖船队上驶，与下行的机动单船对驶相遇，构成碰撞危险时，应当是（） 李老师是一种中学物理老师，他在大气压强时，为了想让学生体验与理解这种看不见东西，下列做法恰当且直观便捷的是（）