案例：李老师在《小伙伴》一课结束之后对同学们的作品进行了浏览，并从全班同学的作品当中选取了五件优秀作品进行了点评。在点评过程中，主要针对作品人物造型的动态与表情、线条的使用和色彩几个方面进行了夸奖。针对其他表现一般或者作品不完善的学生，李老师不予评价。
问题：李老师的评价方式有哪些不足之处?

案例:在“封面设计作品”这节课的学生评价环节，李老师和刘老师分别采用了不同方法：李老师：下课前5分钟，李老师将各组的作品展示给全班同学观看，并且根据事先制定的评价标准独自进行了点评。之后，李老师对创作这些作品的同学给予加分奖励，并公布了获得A级、B级作品的学生名学，其余的同学全部是C级。刘老师：下课前5分钟，刘老师没有使用事先制定的评价标准，展示了三件“典型”的作品：一个没有使用文本，文字位调整不 有一位老师在教学结尾的时候说：“好的，同学们，我们这节水彩课就讲到这里，请同学们课后完成一幅关于水果的水彩画，下节课对大家的作品进行点评”。这种类型的结尾属于()。 幼儿不必多跟小伙伴玩，因为在小伙伴那里学不到什么东西。 幼儿不必多跟小伙伴玩，因为在小伙伴那里学不到什么东西。 回想自己还是孩子的时候，与小伙伴们玩耍时，我觉得（ ）。 案例： 在初中物理实验上，李老师用蓝色自来水笔和一杯清水做实验，讲授分子运动理论的初步知识。 李老师：同学们，这是一支蓝色自来水笔，这是一杯清水，老师将蓝墨水滴入清水中。（李老师将蓝墨水滴入清水） 李老师：同学们都观察到了什么现象。有谁说说 甲同学：水的颜色变蓝了。 李老师：很好!水是怎么变蓝的呢 （同学们你看看我，我看看你。过了一会）乙同学小声说：蓝墨水和清水混合了。李老师：不对，上课注意力要集 公司的合作小伙伴（） 李老师在上《风景写生》一课时，在展示和评价完学生的作品之后，概括总结道：本课所学习的风景画的概念，以及本课所了解的绘画透视规律和构图的方法等，同学们在课余时间要关注周围环境、关注生活、留心校园外面景色的美，随时与同学相互交流自己的看法。该老师运用()美术课程结束方式。 李老师在上“风景写生”一课时，在展示和评价完学生的作品之后，概括总结道：本课所学习的风景画的概念，以及本课所了解的绘画透视规律和构图的方法等，同学们在课下、课余时间要关注周围环境、关注生活、留心校园外边景色的美，随时与同学相互交流自己的看法。该老师运用（　　）美术课程结束方式。 结交小伙伴对幼儿发展的意义是什么? 回想自己还是孩子的时候，在与小伙伴们自由玩耍时，你觉得（ ）。 回想自己还是孩子的时候，与小伙伴们自由玩耍的事情，我觉得（）。 历史老师要求同学们开展一堂题为“大唐长安商业”的探究课，以下是同学们收集的部分史料，其中不符合探究课主题的是（） 在讲《离骚》一课前，老师对学生的预习进行了提示，以下提示不合适的一项是（　　）。 同学们对于鲁迅先生的作品不是很理解，张老师就帮同学们找来当时的时代背景及鲁迅先生的生活状况资料，帮助同学们一起理解作品的深意。这种策略属于（） 案例：王老师在上《居住空间的绿化与陈设》一课前的周末，将同学们带到了宜家家居购物体验广场，带领同学们边走边记录，对自己喜欢的陈设和设置进行拍照。在周一的课上，让学生们展示拍摄的照片，自己说出对居住空间的绿化与陈设的感受，然后让学生为自己的家设计绿化和陈设，用手绘的形式表现，学生画完后，就结束了本堂课。问题：从教学设计和课标理念等方面，对王老师教学的优缺点进行评价，并给出改进意见。 阅读案例并回答问题。案例：在上歌唱课《音乐之声》前，张老师布置了预习任务，请同学们课下观看电影《音乐之声》并总结自己的观后感。上课伊始，同学们争先恐后地分享了自己的观后感，教师由此顺利导入新课。张老师紧接着为大家播放了《音乐之声》的片段，分析了电影中主要人物的性格特征，请同学们充分谈了自己的感受。最后张老师为同学们播放了一遍歌曲，就结束了本节课的教学。问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对该案例进行分析并简述你的观点。 教师在讲授《社戏》一课时，先让同学们说说预习的情况，这是下列哪种评价方式？（） 李老师计划教学组合图形的面积一课，在前端分析部分，李老师需要考虑的是（） 大勇向小伙伴们吹嘘说：今天上课的时候，老师提了一个问题，全班除了他没有一个答对，你猜老师问的是什么问题？