中国大学MOOC: 为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。如果要考察看电视时间对阅读理解的影响，把儿童看电视的时间划分成三种水平，而年龄变量又不是研究所关注的，则恰当的实验设计是（2017年研究生统考真题改编）

中国大学MOOC: 儿童的智力发展呈近似正态分布。（ ） 中国大学MOOC: 班杜拉用“三山实验”研究了儿童的观察学习过程。 中国大学MOOC: 柯尔伯格用 研究儿童的道德判断。 中国大学MOOC: 脑瘫儿童的运动障碍与其智力水平间的关系是（ ）。 中国大学MOOC: 如何高效的阅读 中国大学MOOC: 广义的阅读包含： 中国大学MOOC: 美国儿童心理学家塞尔曼用 研究儿童观点采择能力的发展。 中国大学MOOC: 儿童获得“假设演绎”能力是在思维发展的（ ） 中国大学MOOC: 视觉损伤会影响儿童口语交流能力的发展。 中国大学MOOC: 遗传物质为人的发展提供了（ ）。 中国大学MOOC: 皮亚杰认为，影响儿童认知发展的因素有五个。（ ） 中国大学MOOC: 介于儿童和成人间的发展阶段被称为 中国大学MOOC: 以下描述中属于早期阅读对于幼儿发展的价值的是 中国大学MOOC: 能力与知识、技能具有密切关系，知识、技能、能力具有相同的发展趋势。 中国大学MOOC: 下列哪项不属于学前儿童言语发展的内容（）。 中国大学MOOC: 儿童出生后，生理发展速度最快的时期是（ ）。 中国大学MOOC: 皮亚杰将儿童的思维发展划分为四个阶段。（ ） 中国大学MOOC: 后天环境因素不会影响到儿童的智力发展。 中国大学MOOC: 皮亚杰用（ ）证实了形式运算阶段儿童的思维特点。（ ） 中国大学MOOC: 特殊儿童，狭义上专指：