在刘若愚看来，读者在阅读文学作品后得到教育进而产生改造社会的欲望，这属于（）

儿童文学作品可以根据读者对象划分为幼儿文学、（）、少年文学。 没有读者，文学作品的阅读和理解就无从确证，作者的创作活动及其作品本身也就没有了存在的意义（） 文学作品的这种从情绪情感上打动读者、感染读者，给读者带来美的享受的属性，就是文学的（）。 鉴于幼儿文学的读者对象的特殊性，应用幼儿文学作品对幼儿进行教育时应该是直截了当的教育。() 读者批评坚持认为，文学作品的历史价值、影响和地位是（） 幼儿园语言教育总目标分为：倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读（） 文学作品的体裁是指文学作品（） 听说、讲述、谈话、文学作品学习、早期阅读等属于() 结合文学作品，分析共鸣产生的原因。 文学作品学习的首要环节是（）文学作品。 下列文学作品，产生于元代的有（） 儿童文学作品的叙事，必须是（）、连贯、（）、曲折的。从某种意义上说，儿童文学作品就是靠这样的故事来抓住儿童读者的。 在幼儿园语言教育中，专门的语言教育内容包括（）。①谈话②讲述③文学作品学习活动④早期阅读 如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？ 文学作品需要读者的积极创造；而这种再创造，因读者的不同，相应的结果也会不同。 著若名茶文学作品《荈赋》的作者是晋代（） 学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。 强调读者的再创造就是说读者在阅读文学作品的过程中，可以结合自己的实际随意理解与创造作品中的人物形象、主题思想、审美情感等。 在阅读文学作品时,如何才能达到文学与人生经验互相参证、交流的境界? 文学作品的类型是指（），而文学作品的体裁是指（）