教育情境中．主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是（）

教育实践能力包括常规性教育实践能力和创造性教育实践能力（） 教育实践能力包括常规性教育实践能力和创造性教育实践能力（） 德国教育家乌申斯基说,“不论教育者怎样地研究了教育学理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者”（） 淮北矿业教育实践活动教育实践活动对象（）。 “不论教育者怎样研究教育学理论，如果他缺乏了教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”这句话说明教师劳动具有（）   职前教师教育内容主要包括（）、专门学科教育、（）、教育实践课程。 医疗机构要教育引导全体工作人员践行“人人都是感控实践者”的理念（） 菜班主任既是教育实践者，又是研究主体，他以讲故事的方式来表达其对教育的理解。这种研究一般称为（） 全纳教育理念是面向_________，全纳教育的实践有利于改善教育不公平的局面 （）的初衷在于解决教育理论与实践之间的分离，强化教师专业的实践性，加强教育理论与实践之间的联系。 教育理论产生于教育实践，故教育理论只能被动地跟在教育实践之后，不可超前（） 劳动教育不需要与专业实践结合（） 综合当前投资者教育的理论和实践，投资者教育主要包含（　　）。Ⅰ．心理素质教育Ⅱ．投资决策教育Ⅲ．资产配置教育Ⅳ．权益保护教育 教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。 （ ） 教练员作为指导学员学习驾驶技能的启蒙老师，是推动驾驶员素质教育的实践者（） 教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。 教师专业发展的实践--反思取向主张教师通过实践反思，发现教育教学意义，获得实践智慧。其主要方法有（） 教育学的源头是教育实践，因此其内容主要是教育经验汇编。 教育技术的主要实践领域有( ) 实践中，教育服务与教育消费关系大量存在。