根据教学评价的功能，可将其分为（）。（2009年，天津）

【2009年天津卷】下列词语中没有错别字的一组是（） (填空题)心智技能的培养首先应该激发学生的____。(2009年天津) （填空题）心智技能的培养首先应该激发学生的（）。（2009年天津） 【2009年天津卷】下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是 （ ） 根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（ ）。 根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（） （单项选择题）有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做（）。（2009年天津） 从教学评价的功能看，可将教学评价分为（）。 (填空题)心智技能的培养首先应该激发学生的{pz_填空}。(2009年天津) 按照评价功能的不同，可将教学评价分为（）。 按照评价功能的不同，可将教学评价分为()。 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成____。(2009年天津) 一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和（）。（2009年天津） 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。（2009年天津） 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成（）。（2009年天津） (2009天津河东一模)Some students arenet surfing．which does great harm to their physical and mental health 问题解决的过程可分为四个阶段，即____、理解问题、提出假设和检验假设。(2009年天津) 问题解决的过程可分为四个阶段，即（）、理解问题、提出假设和检验假设。（2009年天津） 根据评价的标准可将教学评价分为（ ） 依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有：效果律、练习律和（）。（2009年天津）