阿马蒂亚•森将贫困定义为，剥夺了一个人自由选择他有理由珍视的生活的基本能力。这是一种（）。

马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）原则 马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”,反映了德育的()   充足理由律是说一个思想被确定为真，不一定有有理由。() 一个人是否成熟，可以从他的选择看出来。（） 一个人是否成熟，可以从他的选择看出来（） 将“动机”界定为“激发一个人去行动或抑制一个人的行动的主观原因”，这种定义方法属于概念性定义。 1998年,经济学家阿玛蒂亚？森在他的著作《以自由看待发展》中指出贫困是一种对基本能力的剥夺,而不仅仅是收入低下（） 马卡连柯提出：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话反映了德育的（ ）。 将传播定义为一个过程，通过这个过程，一个人的思想影响另一个人，传播是一种有意识的活动。这是（ ）。 一个人没有病,他就是个健康人 俄国教育家马卡连柯提出“要尽量多的要求一个人，也要尽量可能的尊重一个人”，反映了德育的（） 决定一个人是否喜欢另一个人的最强而有力的因素就是另一个人是否喜欢他称为 当一个人感觉焦虑了，他可以做的事情是（） 苏联教育家马卡连柯说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的()原则。 苏联教育家马卡连柯说“要尽最多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了（）。的德育原则 门旁边,站个人,说他不是一个人 一个人与他的叔叔属于() 阿玛蒂亚·森防止饥荒与自由之间没有联系（） 阿玛蒂亚·森区分的五种工具性自由包括()。 阿玛蒂亚・森所区分的自由中不包括（）