对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（）①将军百战死，壮士十年归。②军书十二卷，卷卷有爷名。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
A. ①互文、对偶 ②顶真 ③ 拟人
B. ①比喻②对偶 ③夸张
C. ①互文、排比 ②对偶 ③ 反问
D. ①拟人②比喻 ③夸张
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对下面的句子所使用的修辞方法，判断错误的一项是（ ）
A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） B.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。（反复） C.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比） D.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。（拟物）
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（ ）
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.中央电视台“今日说法”栏目推出了未成年人的安全教育节目，意在提高未成年人自救自护的意识和能力。 C.在“广州范本”环保包装大赛上，作品能否脱颖而出，很大程度上取决于作品的环保性、节约性和创新性。 D.什么时候，我能在见见我的蔡老师呢（反问）
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.香炉 纠纷 磕头 牵挂 C.占据 黑痣 姿式 焚烧 D.什么时候，我能再见见我的蔡老师呢（设问）
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（????? ）
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.像这样的老师，我们怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢（反问） C.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（排比） D.什么时候，我能再见见我的蔡老师呢（反问）
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对下面句子的修辞方法及其作用的表述判断不正确的一项是（）
A.那溅着水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地纷纷落着。——运用了比喻的手法，描写了水花的颜色、形状和动态。 B.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。——运用了夸张的手法，说明了六国创业的艰辛不易。 C.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。 D.这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。——运用了拟人的手法，使说理的文章更加生动。
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对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（）①将军百战死，壮士十年归。②军书十二卷，卷卷有爷名。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
A.①互文、对偶 ②顶真 ③ 拟人 B.①比喻②对偶 ③夸张 C.①互文、排比 ②对偶 ③ 反问 D.①拟人②比喻 ③夸张
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对下列句子修辞方法的判断,不正确的一项是( )
A.柳树老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。(拟人) B.你们家的台阶高,我们高攀不上。 (夸张) C.那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声。(拟人) D.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。(比喻)
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对下列句子修辞方法的判断,不正确的一项是 ( )
A.你们家的台阶高,我们高攀不上。(夸张) B.柳树老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。(拟人) C.那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声。(拟人) D.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。(比喻)
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下面句子没有使用修辞方法的一项是
A.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步…… B.这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。 C.林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。 D.每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。
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下面句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
A.藏蓝的深渊里，地球孤独地转动，布满褐色的古怪斑纹。 B.这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显出一种历史的沧桑感。 C.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步…… D.暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。
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对下面句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是()
问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
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问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
下对对句子所使用的做修辞手法的对判断，不正确的一项是（）
对下列句子的修辞方法判断错误的一项是( )。
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对下列句子所用修辞方法的判断，错误的一项是（）
（题文）下列句子使用的修辞方法判断错误的一项是( )
对下面句子所使用的句式与修辞手法判断全都正确的一项是()
母亲是孩子希望的根，孩子是母亲希望的果。
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对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解，不正确的一项是()。
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下面句子没有运用修辞方法的一项是（）
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