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在代币法中,生活中规律性的活动或物质也可以作为奖励物,比如吃饭等等
判断题
在代币法中,生活中规律性的活动或物质也可以作为奖励物,比如吃饭等等
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判断题
在代币法中,生活中规律性的活动或物质也可以作为奖励物,比如吃饭等等
答案
判断题
代币法中的“代币”是真正奖励物的暂时替代物,当儿童表现出正确的行为时,给予一个或一些代币,通过这些替代物的积累,最后换取儿童真正喜欢的实物奖励
答案
单选题
口头表扬、代币奖励、物质/货币奖励属于()
A.脱敏疗法 B.厌恶疗法 C.示范疗法 D.强化疗法
答案
主观题
代币奖励法
答案
多选题
张老师本学期开始担任班主任,经过一段时间观察,她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为,她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物,筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后,教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施
A.确定所要矫治的目标行为 B.确定实质性强化措施的性质 C.让求诊者相信代币的作用 D.规定完成各种特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等
答案
主观题
后援强化物是代币法有效性的(),它只能用代币购买。
答案
多选题
张老师本学期开始担任班主任,经过一段时间观察,她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为,她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物,筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后,教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到()。
A.确定所要矫治的目标行为 B.确定实质性强化措施的性质 C.让求诊者相信代币的作用 D.规定完成各种特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等
答案
多选题
张老师本学期开始担任班主任,经过一段时间观察,她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为,她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物,筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后,教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到()
A.确定所要矫治的目标行为 B.确定实质性强化措施的性质 C.让求诊者相信代币的作用 D.规定完成各种特定行为时给予代币的量
答案
判断题
渐变是规律性的有限活动。
答案
判断题
渐变是规律性的有限活动()
答案
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