多选题

法的非本质属性有()

A. 阶级性
B. 规范性
C. 预测性
D. 国家强制性

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在下列属性中,属于法的本质属性的有(  )。 在下列属性中,属于法的本质属性的有(  )。 在下列属性中,属于法的本质属性的有() 法的本质属性是 ( ) 下列不属于法的本质属性的有() 属于法的本质属性的是() 属于法的本质属性的是() 学生有哪些本质属性 在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒定,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为() 教学过程中,教师为让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为()。 在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为() 在教学过程中,为了让学生掌握知识的本质意义,教师需要经常变换知识的呈现方式,使其中的本质属性保持恒定,而非本质属性可有可无。这种知识呈现方式称为( )。 在下列属性中,属于法的本质属性的为( )。 用不同形式的直观材料说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。这是() 属于学生本质属性的有() 信息产品的本质属性有() 在教学中为了实现知识的迁移,教师应该采用(),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌握概念间的因果联系。 在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用( ),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,以更好地掌握概念间的因果联系。 笛卡尔认为,心灵的本质属性是(),身体的本质属性是()。 { }就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
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