中国早在4000多年前的{pz_填空}就有了学校教育的形态。

家庭教育对于学校教育而言，可以起 到{pz_填空}学校教育效应的作用。 广义教育包括社会教育、学校教育{pz_填空}。 中国原始彩陶时间从6000多年前的仰韶文化到4000多年前的（） 学校教育工作的主体是{pz_填空}，学校教育工作必须以此为中心。 广义的教育包括社会教育、学校教育、{pz_填空}。 学校教育对个体的发展起到了{pz_填空}。 (2010年，山东)学校教育制度在形式上看，经历了{pz_填空}、{pz_填空}、非制度化教育三个阶段。 完成学校教育任务、实现教育目的的基本途径是{pz_填空}。 学校教育的基本要素包括教育者 、 {pz_填空}和教育影响。 学校教育的基本要素包括教育者 、 {pz_填空}和教育影响。 学校教育在个体身心发展中 起{pz_填空}作用。 学校教育工作的基本单位是{pz_填空}。 学校教育工作必须要坚持以{pz_填空}为主。 1903年颁布的{pz_填空}，标志着中国开始实行近代学校教育制度。 有了人类社会就有了学校教育。 学校教育制度是国民教育制度的核心和{pz_填空}。 {pz_填空}认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。 从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分 为{pz_填空}、职业技术教育、高等教育、{pz_填空}和{pz_填空}五个大类。 早在（），我国就有了学校教育的形态。 学校教育的基本构成要素包括：教育者、受教育者 、{pz_填空}。