班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式属于()

小朱的数学老师对她的班主任李老师说：“班里的小朱这次又考了不及格，这个学生太难教了。”班主任李老师说：“我看了她的成绩后，还不错嘛，上次考了30分，这次考了59，这位学生还是孺子可教的。”班主任李老师的评价是（） 班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班集总体目标，然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（）。 新学期入学，班主任李老师深入了解班里每个学生的情况，并据此制订本班每位学生的教育规划。这说明李老师注意到了（）。 班主任决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班级卫生义务。班主任老师的做法()   如果你是班主任老师,你会怎样培养班级干部并做好班级管理 有些班级班主任上课或者班主任在场时，学生听讲认真、行为规矩，可是当班主任 不在场时，纪律明显涣散。这类班主任的班级管理作风可能是（） 有些班级班主任上课或者班主任在场时，学生听讲认真、行为端正，可是当班主任不在场时，纪律明显涣散。这类班主任的班级管理作风可能是： 为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生手机，侵犯的学生权利是() 为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，侵犯的学生权利是（　　） 班主任李老师在利用现代通讯方式联系家长的同时，坚持定期家访，研究学生个性特点，制定班级管理规则。对李老师的做法，下列说法不正确的是（ ） 班主任要在班级活动中引导学生具备（） 材料全屏上课时，一名学生觉得李老师的课讲得没意思，不由自主地看起了课外书。被上课的李老师发现，李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。班主任无法说服，请来家长，家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对李老师和班主任的行为产生强烈反感。26【简答题】请结合新课程改革的相关知识，分析案例中李老师的行为，并说说如何处理这个学生的问题。 为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，王老师的做法侵犯了学生的权利是（ ）。 班主任李老师在利用现代通讯方式联系家长的同时，坚持定期家访，研究学生个性特点，制定班级管理规则。对李老师的做法，下列说法不正确的是(   ) 为防止学生受到网络伤害,班主任李老师要求班上所有学生将手机上交接受检查,以便及时了解情况。李老师的这种做法( ) 为防止学生受到网络伤害,班主任李老师要求班上学生将手机上交接受检查,以便及时了解情况。李老师的这种做法 为防止学生受到网络伤害,班主任李老师要求班上所有学生将手机上交接受检查,以便及时了解情况。李老师的这种做法(　　) 班主任张老师按照学生的 如果一个班主任可管理多个班级，丽一个班级只被一个班主任管理，则实体“班主任”与实体“班级”之间存在__________联系。 如果一个班主任可管理多个班级，而一个班级只被一个班主任管理，则实体“班主任”与实体“班级”之间存在__________联系。