掌握若干概念之间关系的学习称为（ ）学习。

掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于（） 学生掌握“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是（） 概念掌握的学习模式包括( ) 用欧拉图表示下列概念之间的关系学校（ 提出掌握学习概念的是（）。 按照加涅的分类，了解概念之间的关系，学习概念间的联合。需要把握多个概念形成的命题的学习种类是（　　） 学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（） 掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。 掌握了心理这个概念,再学习思维这个概念,这是 学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系，属于（）。 学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系,属于(): （2015山东济南）根据知识学习的同化理论，假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后学习需求与价格之间的关系。这种学习属于()。 掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（） 掌握了“蔬菜这个概念，再学习“萝卜“白菜”等概念,属于（） 学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。这属于（ ） 学生通过对整数的学习 来掌握基本的数学概念，在此基础上学习有理数的概念，此学习是（ ） 学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{ }类属学习。 规则是由概念组成的，它反映了概念之间的关系；规则学习以掌握相应的概念为基础，其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。这种规则就是加涅学习结果分类中的（）。 学习动机与学习效率之间的关系()。 简述学习动机和学习之间的关系。