单选题

学校社会工作者小方开办的学习能力提升小组已经进入结束阶段,为帮助组员保持在小组中收获的经验,小方应采取的做法是(    )。

A. 做好小组评估工作,着重评估组员通过小组工作获得的改变
B. 告诫组员不要寻求他人的支持,要靠自身的力量维持和巩固正向改变
C. 设置练习环节,模拟现实生活情境,让组员练习在小组中学习到的方法
D. 理解和包容组员对小组的依赖心理,让组员了解有这样的依赖是正常现象

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单选题
学校社会工作者小方开办的学习能力提升小组已经进入结束阶段,为帮助组员保持在小组中收获的经验,小方应采取的做法是(    )。
A.做好小组评估工作,着重评估组员通过小组工作获得的改变 B.告诫组员不要寻求他人的支持,要靠自身的力量维持和巩固正向改变 C.设置练习环节,模拟现实生活情境,让组员练习在小组中学习到的方法 D.理解和包容组员对小组的依赖心理,让组员了解有这样的依赖是正常现象
答案
单选题
学校社会工作者小方开办的学习能力提升小组已经进入结束阶段,为帮助组员保持在小组中收获的经验,小方应采取的做法是(    )。
A.做好小组评估工作,着重评估组员通过小组工作获得的改变 B.告诫组员不要寻求他人的支持,要靠自身的力量维持和巩固正向改变 C.设置练习环节,模拟现实生活情境,让组员练习在小组中学习到的方法 D.理解和包容组员对小组的依赖心理,让组员了解有这样的依赖是正常现象
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单选题
某学校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组,为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象,决定公开招募小组成员,共有30人报名,大大超出l2组员的限定范围,社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是()
A.逐一谈话以确定学生意愿,劝退参与小组相对动机不强的学生 B.让复位学生提交月考成绩,选取排名最后的l2名学生 C.向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由 D.采取随机筛选的办法,抽签选取12名组员
答案
单选题
在小组目标已经达成,小组进入结束期后,社会工作者应()。
A.听任小组自行发展 B.自行果断地结束小组 C.安排小组的一切事宜 D.安排好小组结束后的跟进
答案
单选题
某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组。为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象,决定公开招募小组成员,共有30人报名,大大超出12名组员的限定范围。社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是(  )。
A.劝退参与小组相对动机不强的学生 B.让每位学生提交月考成绩,选取排名最后的12名学生 C.向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由 D.采取随机筛选的抽签选取12名组员
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单选题
某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组,为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象,决定公开招募小组成员,共有30人报名,大大超出12名组员的限定范围。社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是()。
A.逐一谈话以确定学生意愿,劝退参与小组相对动机不强的学生 B.让每位学生提交月考成绩,选取排名最后的12名学生 C.向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由 D.采取随机筛选的方式抽签选取12名组员
答案
单选题
某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组,为避免学生形成‘‘参加小组都是差生”的印象,决定公开招募小组成员,共有30人报名,大大超出l2名组员的限定范围。社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是( )。
A.逐一谈话以确定学生意愿,劝退参与小组相对动机不强的学生 B.让每位学生提交月考成绩,选取排名最后的l2名学生 C.向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由 D.采取随机筛选,抽签选取l2名组员
答案
单选题
某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组,为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象,决定公开招募小组成员,共有30人报名,大大超出12名组员的限定范围。社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是:
A.逐一谈话以确定学生意愿,劝退参与小组相对动机不强的学生。 B.让每位学生提交月考成绩,选取排名最后的12名考生 C.向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由 D.采取随机筛选的抽签选取12名组员。
答案
多选题
小组工作进入开始阶段,社会工作者的任务包括( )。
A.协助小组组员彼此认识以消除陌生感 B.处理抗拒行为 C.保持组员对整体目标的意识 D.维持小组的良好互动 E.形成相对稳定的小组关系结构
答案
多选题
某以互动模式开展的小组工作已经进入到第三次小组活动,社会工作者发现组员小丁很内向,很少说话。这时,社会工作者可以()
A.投以鼓励的眼光,等他获得通报后再请他发言 B.直接给他一个问题,询问他的意见,等他回答 C.关注他,若他正在倾听其他组员的对话,暂时不打扰他 D.鼓励其他组员积极发言,无论他们说什么都给予肯定 E.设计一个体验活动,请每位组员分享感受,小丁发言后及时给予鼓励
答案
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某以互动模式开展的小组工作已经进入到第三次小组活动,社会工作者发现组员小丁很内向,很少说话。这时,社会工作者可以( )。 某以互动模式开展的小组工作已经进入到第三次小组活动,社会工作者发现组员小丁很内向,很少说话。这时,社会工作者可以() 学校社会工作者小方发现小学五年级部分学生生活自理和人际交往能力较差。为此,小方拟在学校开设一个“我是小能人”的小组,旨在提升学生的动手能力,学习与同学和睦相处的技能。从小组成员介入的层面看,小方最适宜的做法是(  )。 学校社会工作者小方发现小学五年级部分学生生活自理和人际交往能力较差。为此,小方拟在学校开设一个“我是小能人”的小组,旨在提升学生的动手能力,学习与同学和睦相处的技能。从小组成员介入的层面看,小方最适宜的做法是()。   学校社会工作者在开展小组工作时,应遵循的原则是()。 学校社会工作者在开展小组工作时,应遵循的原则有() 在小组工作中,社会工作者经常要做开场演讲,社会工作者此时务必()。 当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该()。 当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该(  )。 当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该( )。 在小组工作中,社会工作者经常要作开场演讲,社会工作者此时务必() 在学校开展小组辅导时,社会工作者应遵循的原则是()。 学校社会工作者计划为学生举办特长培训小组,帮助他们培养兴趣爱好。社会工作者在设计小组活动时,除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外,首先应考虑()。 美国社会工作者协会认为小组社会工作是( )。 (2020年真题)学校社会工作者小方发现小学五年级部分学生生活自理和人际交往能力较差。为此,小方拟在学校开设一个“我是小能人”的小组,旨在提升学生的动手能力,学习与同学和睦相处的技能。从小组成员介入的层面看,小方最适宜的做法是(  )。 某学校校长向社会工作者提交了一份需要帮助的学生名单。学校社会工作者评估了这些学生的问题,决定分别采用小组和个案方法对他们失常的心理和行为提供服务。社会工作者即将开展的服务属于()学校社会工作。 学校社会工作者计划为女同学举办心理健康讲座,社会工作者在设计小组活动时,除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外,首先应考虑(  )。 小组工作是社会工作者常用的专业服务方法。服务对象在参与小组活动的过程中得到改变和提升。在设计小组活动时,社会工作者首先要考虑()。 小组工作开始阶段,社会工作者处于小组的( )位置。 学校社会工作者的素养包括( )。
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