教师的批评或不赞扬，与学生的学习成绩（　　）。

教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩（　） 教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有________。 学生学习成绩好了 ..教师也就放心了（） 教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有正相关．() 教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有正相关。 （ ） 教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有正相关。() 你怎样看待教师偏爱学习成绩好的学生? 一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。 现在学生看重学习成绩，并且教师的工资、绩效也与学生成绩挂钩，你怎么看 现在学生看重学习成绩，并且教师的工资、绩效也与学生成绩挂钩，你怎么看 一位教师赞扬一位学习成绩不好的学生的演出服装很漂亮，并说：“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这位教师在与学生沟通时注重了（　）。 教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（ ）。 （）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。 教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（ ）。 教师的批评与否定，与学生的成绩（ ）。 一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）。 一位教师赞扬一位学习成绩不好的学生的演出服装很漂亮，并说：“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这位教师的做法（　　）。 学生学习成绩评定除有教师评定，学生自我评定外，还必须有家长评定 学生学习成绩评定除有教师评定，学生自我评定外，还必须有家长评定 应试教育背景下，教师一般把学习成绩好的学生划为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生，家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让孩子和学习成绩差的学生玩。问题：你同意这种做法吗?试从心理学的角度进行分析。