一般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有（ ）。

维纳等人研究发现，外控者倾向于有高成就动机，而内控者倾向于低成就动机。() 教育评价模式一般具有特征：() 一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是               （  ） 高成就动机者喜欢() 一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（） 成就动机的特征主要有（）。 麦克莱伦认为，各人的成就动机都是（），每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。 关于成就动机高的人具有的特征，下列表述不正确的是（） 成就动机强的人的行为特征表现为（） 具有高成就动机的人喜欢做（）的任务 试述个我取向成就动机与社会取向成就动机区别 一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（） 成就动机可以分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。 成就动机 成就动机理论的提出者是（）。 根据成就动机理论,力求成功者的目的是获取成就感,他们会选择能带来成就感的任务,其成功概率一般为 成就动机水平高的人倾向于归因于（　　） 阿特金森的成就动机理论将成就动机分为 成就动机可分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。 成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。