阅读某教师教学《登高》的导人环节,按照要求答题。
提到杜甫的诗歌,我们自然想到他特有的“沉郁顿挫”的诗风。请看大屏幕:“‘沉郁’指内容情感,‘沉’即‘深’,指内容的深刻、深广、深厚;‘郁’即‘积’,指内容的凝重、含蓄,也指题材严肃,意境雄浑,感情深沉。‘顿挫’则指情感和音韵的表现技法;从情感抒发的角度,指情感跌宕起伏,千回百折。郁结难舒。”
下面,我们就通过品读《登高》来体味杜甫沉郁顿挫的诗风,并探究这种诗风形成的原因,
尝试着更进一步了解“诗圣”杜甫。
请同学们结合上面的解释讨论:你能从《登高》这首诗中读出“沉郁顿挫”的意味来吗
对上述内容的相关分析,正确的是()。
A.围绕诗风品诗,目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品 B. C.教师对“顿挫”的解释过于笼统,没有从音韵学的角度详细说明 D. E.教师先解释名词再引导学生讨论,意在营造紧张严肃的课堂氛围 F. G.教师解释概念,不利于学生深入思考并探究“沉郁顿挫”的含义