活动中，小亮同学与大家分享了《艾青诗选》中的《礁石》一诗，请你也来读一读。<br />礁石<br />艾青<br />一个浪，一个浪<br />无休止地扑过来<br />每一个浪都在它脚下<br />被打成碎沫、散开······<br />它的脸上和身上<br />像刀砍过一样<br />但它依然站在那里<br />含着微笑，看着海岸<br />（1）本学期我们也读了《艾青诗选》，下面对本书内容的
A. 艾青在发表《大堰河——我的保姆》时第一次使用了“艾青”这个笔名
B. 擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中并没有明显地表现“诗中有画”的特点
C. 20世纪30年代，艾青的诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”
D. 《我爱这土地》中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意
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活动中，小亮同学与大家分享了《艾青诗选》中的《礁石》一诗，请你也来读一读。礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开······它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑，看着海岸（1）本学期我们也读了《艾青诗选》，下面对本书内容的
A.艾青在发表《大堰河——我的保姆》时第一次使用了“艾青”这个笔名 B.擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中并没有明显地表现“诗中有画”的特点 C.20世纪30年代，艾青的诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳” D.《我爱这土地》中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意
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活动中，小亮同学与大家分享了《艾青诗选》中的《礁石》一诗，请你也来读一读。<br />礁石<br />艾青<br />一个浪，一个浪<br />无休止地扑过来<br />每一个浪都在它脚下<br />被打成碎沫、散开······<br />它的脸上和身上<br />像刀砍过一样<br />但它依然站在那里<br />含着微笑，看着海岸<br />（1）本学期我们也读了《艾青诗选》，下面对本书内容的
A.艾青在发表《大堰河——我的保姆》时第一次使用了“艾青”这个笔名 B.擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中并没有明显地表现“诗中有画”的特点 C.20世纪30年代，艾青的诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳” D.《我爱这土地》中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意
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《北方》一诗选自艾青诗集
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附加：相比而言，下列选项中哪一项阅读策略不适合阅读《艾青诗选》（）
A.注意诗歌的表现形式 B.把握诗歌的意象 C.体味诗歌的情感 D.体会诗歌的理性美 E.品味诗歌的语言 F.关注叙事的角度
答案
学习《艾青诗选》，教师结合全书内容指导阅读方法，下列做法不适合的是
A.鉴赏关键意象，把握情感基调 B.结合创作背景，分析作品主题 C.感悟诗歌意境，体会人生哲理 D.品味语言格律，归纳艺术手法
答案
简述艾青的“诗的散文美”
答案
艾青《大堰河—我的保姆》一诗抒发的丰富感情有()
A.怀念保姆 B.赞美农妇的勤劳善良 C.思念生身父母 D.赞美大堰河的秀美风光 E.控诉社会黑暗与不义
答案
“诗和音乐一样，生命全在节奏。”出自艾青（）
A.正确 B.错误
答案
《十四行诗》是艾青的诗作。()
A.错误 B.正确
答案
有高兴的或有趣的事愿意与大家一起分享（）
A.小班 B.中班 C.大班
答案
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关于艾青《我爱这土地》一诗，下列表达错误的是 ( )
关于艾青《我爱这土地》一诗，下列表述错误的是（）。
关于艾青《我爱这土地》一诗，下列表述错误的是（ ）
晚唐选家开始注意杜诗，将杜诗选进集子的有（ ）。
收诗41首，附有“望舒诗论”，有诗歌，有理论，奠定了戴望舒作为现代诗派代表诗人的地位的诗集是哪部？: 《戴望舒诗存》|《戴望舒诗选》|《戴望舒诗集》|《望舒草》
艾青在《诗论》中提出了关于诗的最高境界应是（）统一的理想主张。
教学李白的《月下独酌》一诗，教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点，特向同学推荐了以下古体诗，希望同学在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是（ ）。
（）岁幼儿有高兴的或有趣的事愿意与大家分享
《大堰河——我的保姆》一诗是艾青新诗的代表作，也是其成名作。()
阅读《石壕吏》教学实录（节选），按要求答题。 师：学习本课我们主要完成三个活动：活动一，读好一首诗；活动二，梳理一首诗；活动三．背诵一首诗。首先，我们进行活动一“读好一首诗”。现在请大家自由朗读诗歌5分钟，准备朗读展示。（学生自由朗读） 师：时间到。哪位同学来展示 （三位学生展示朗读） 师：你们表现还不错。但是，语气还不够悲切，表现不出老妇人的痛苦和挣扎。大家要体会老妇人的心情死了两个儿子，生活十
班主任王老师在班上开展"悦读悦享”活动，与同学们同读一本书，经常撰写“阅读心得”与同学们分享。下列分析不恰当的是()。
班主任王老师在班上开展“悦读悦享”活动，与同学们同读一本书，经常撰写“师读心得”与同学们分享。下列分析不恰当的是( )。
班主任王老师在班上开展“悦读悦享”活动，与同学们同读一本书，经常撰写“师读心得”与同学们分享。下列分析不下恰当的是（）。
班主任王老师在班上开展“悦读悦享”活动，与同学们同读一本书，经常撰写“师读心得”与同学们分享。下列分析不恰当的是( )。
甲、乙两位同学分别前往不同公司的面试，甲同学被选中的概率是1/7，乙同学被选中的概率是1/5，则两位同学中至少有一位被选中的概率是（）。
班主任王老师在班上开展“悦读悦享”活动，与同学们同读一本书，经常将自己的“阅读心得”与同学们分享。下列分析不恰当的是（ ）。
在名著导读课上，教师与学生分享外国著名的小说。下列作品不适合大家分享的是（）。
从4名女同学和2名男同学中任选2人参加志愿者活动,则选中的2人都是女同学的概率为（）
材料：某教师在《祝福青春》教学中，开展了“寄语青春”的活动，让每位学生给同班的好友写一条青春寄语，同学们互送寄语后，部分学生分享了自己收到的寄语。老师指出：大家都能积极地参与并认真对待本次活动，从青春寄语中，我们可以看到，大家对美好的青春充满期待，也为自己的好友送上了美好的青春祝福接着，教师对学生收到寄语的数量进行统计：收到三条以上青春寄语的同学举手；收到两条和一条青春寄语的同学举手；还有少数同学
有高兴或有趣的事愿意与大家分享是（）岁幼儿具备的能力。
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